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導(dǎo)讀：陶行知曾說過：教育即生活、生活即教育。我們不但要讓教育生活化，而且要從生活中發(fā)現(xiàn)教育的契機。讓教育真正的源于幼兒的生活。縉云縣機關(guān)幼兒園：尚麗每每看到一次成功的公開教學(xué)，我都會為老師設(shè)計精巧、課
2009-08-20
導(dǎo)讀：教師的課堂評價語是最常用也是最重要的教學(xué)語言。教師對幼兒的課堂評價語如果具有強烈的吸引力、親和力和感染力，就一定能夠激勵幼兒滿懷信心、積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標。義烏市機關(guān)
2009-08-20
導(dǎo)讀：讓幼兒學(xué)習(xí)記錄和統(tǒng)計，并不是單純的為了解花生米的數(shù)量，而是希望幼兒通過剝花生這一活動，遷徙經(jīng)驗，學(xué)會用記錄統(tǒng)計的方法去解決生活中的實際問題。幼兒具有初步的統(tǒng)計、歸類能力，他們會自己設(shè)計調(diào)查方案，
2009-08-20
導(dǎo)讀：大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把。正確科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循幼兒認知發(fā)展的規(guī)律，讓幼兒在感知需要的前提下主動去觀察世界、體驗生活，豐富認知，促進發(fā)展。良好的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對于
2009-08-19
導(dǎo)讀：數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要組成部分，在大班開展10以內(nèi)數(shù)的組成教育，引導(dǎo)幼兒探索、體驗、感受其中所蘊含的一些簡單的數(shù)量關(guān)系，如總數(shù)與部分數(shù)的包含關(guān)系、等量關(guān)系、互換關(guān)系、互補關(guān)系、分合的
2009-08-19
面對急劇變化、迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會以及知識經(jīng)濟的日益迫近，人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)顯得尤為重要。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，是社會發(fā)展的必然要求，是教育發(fā)展的必然趨勢，同時也是素質(zhì)教育的核心和靈魂。教育的改革與發(fā)
2009-07-03
數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)是什么？兒童是怎樣獲得概念的？如何理解學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育？對這些人們頗為關(guān)注的問題，兩種來自心理學(xué)界截然不同的聲音給我們帶來了完全不同的答案。一種是源自行為主義心理學(xué)的聯(lián)想理論，這種理論
2009-07-03
幾年來，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，從理論到實際操作，都取得了非常大的進步。但在幼兒園數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動的組織過程中，也還存在著一些與兒童心理發(fā)展的規(guī)律相違背，與新《綱要》的精神不符的做法，朽幼兒數(shù)學(xué)教育教學(xué)也
2009-07-03
觀察是人們認識事物的重要途徑，它不是一般地看，而是一種有目的，有計劃，比較持久的感知活動。觀察能力的強弱對孩子的智力有著重要意義。觀察力強的孩子往往能發(fā)現(xiàn)別人所未能發(fā)現(xiàn)的問題。而觀察力不是與生俱來得，
2009-07-03
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，幼兒情緒的好壞直接影響教學(xué)效果。所以集中幼兒的注意，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)幼兒的情感，發(fā)展幼兒的思維能力，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新精神，是十分重要的。在多年的數(shù)學(xué)教研中，特別是我們嘗試了由美
2009-07-03
所謂創(chuàng)造力，是成功完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代教育提出的一個基本要求。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，給我們提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，不僅要教給孩子基本的知識和技能，還要教會
2009-07-03
所謂操作活動是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，是讓幼兒自己動手擺弄，操作數(shù)學(xué)材料反復(fù)進行探索，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗的一種學(xué)習(xí)方法。它能充分調(diào)動幼兒的各種器官，幫助幼兒在自主、愉快的氛圍中獲得知識和技能。這一方法的使用
2009-07-03
合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實現(xiàn)共同目標（共同利益），最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對于幼兒來說
2009-07-03
創(chuàng)造是人類的標志。正是人類能進行創(chuàng)造能在身理未發(fā)生根本變化之前用工具和機器延長和發(fā)展了人的五官、四肢和人腦功能，才能由原始人進化為現(xiàn)代人；正是由于能進行創(chuàng)造，人們才能生活在今天這樣到處琳瑯滿目豐富多采
2009-07-03
著名科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是學(xué)生最好的老師。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力。由于數(shù)學(xué)具有抽象性，所以數(shù)學(xué)教育及能力的培養(yǎng)首要任務(wù)是要思考如何讓幼兒對數(shù)產(chǎn)生興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于幼兒的年齡特征，只能從感
2009-07-03
隨著素質(zhì)教育的提出，幼兒數(shù)學(xué)教育進行了許多探索性的改革，從教會幼兒知識，到教會幼兒如何學(xué)習(xí)；從注重知識的灌輸，到知識的獲得和能力的培養(yǎng)并重；從著眼現(xiàn)在，到展望未來越來越充分地發(fā)揮幼兒的主體作用及教師的
2009-07-03
著名瑞士心理學(xué)家皮亞杰和美國心理學(xué)家布魯納都認為數(shù)學(xué)能促進兒童認知的發(fā)展，也就是說人的智力發(fā)展水平的高低與數(shù)學(xué)能力有明顯的關(guān)系。研究表明，幼兒的數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平越高，那么他的智力水平也就越高，數(shù)學(xué)能力
2009-07-03
談及幼兒創(chuàng)新，有些人可能會不以為然，認為孩子年幼無知，尚不懂事，只有玩和淘氣的份，談什么創(chuàng)新，這豈不是夸大事態(tài)。然而，如果你做個有心人，經(jīng)常留意孩子在日常生活中、游戲活動中的言談舉止，你定會發(fā)現(xiàn)：在他
2009-07-03
數(shù)學(xué)是一門概括性、抽象性、邏輯性都很強的學(xué)科。心理學(xué)研究指出：兒童對數(shù)理邏輯知識的掌握不是來自于被操縱的對象本身，而是來自于兒童的行動以及這些行動的協(xié)調(diào)。他們是通過活動，通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)
2009-07-03
一問題的提出。今天，社會進步的標志之一，在于創(chuàng)造。通過創(chuàng)造，使社會處于日新月異的變化中，這正是我們時代的特色。正因為如此，美國、日本教育界早在廿余年前就提出，把培養(yǎng)創(chuàng)造性人才作為培養(yǎng)21世紀人才的目標。
2009-07-03
二十一世紀是一個創(chuàng)新時代，為培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，我們必須從幼兒開始培養(yǎng)，由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在教學(xué)中存在著不少壓抑幼兒創(chuàng)造性思維的做法。其一，在教學(xué)方法的選擇上。往往用填鴨式的教學(xué)方法，讓幼兒
2009-07-03
幼兒數(shù)學(xué)教育是指幼兒在教師或成人的指導(dǎo)下（直接指導(dǎo)或間接影響），通過他們自身的活動，對客觀世界的數(shù)量關(guān)系以及空間關(guān)系（包括數(shù)、量、形、時、空等幾方面）進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動探索的過程，是幼兒
2009-07-03
記憶力是智力結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的能力之一，是其他諸多能力和素質(zhì)發(fā)展、成熟的先決條件。然而，人的記憶能力，尤其是優(yōu)秀的記憶能力并不是天生的，它是后天科學(xué)、系統(tǒng)和適時的訓(xùn)練結(jié)果。因此，幼兒園有意識地訓(xùn)練幼兒的記
2009-07-03
促進每一位幼兒在原有水平上不同程度的發(fā)展，是每位幼兒教師在優(yōu)化自己的教育行為中所不懈的目標。我在中大班計算活動中進行分層次教學(xué)初探取得了較好的效果，主要表現(xiàn)有，第一，孩子們都非常喜歡上計算活動，求和欲
2009-07-03
認識幾何圖形對中班的孩子來說是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一個重要部分，幼兒數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展與幼兒的心理結(jié)構(gòu)發(fā)展，智力增長間存在著對應(yīng)平行的關(guān)系，要使直觀形象思維為主的4歲孩子真正掌握幾何圖形的特征是有一定的困難
2009-07-03
我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再笨的學(xué)生，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱性而已。教學(xué)中教師如能精心
2009-07-03
觀察是獲取周圍世界信息的源泉；是兒童認識世界、增長知識的重要開端。因此，俄國生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)提出：觀察、觀察、再觀察。幼兒從其一出世起，就積極地向周圍世界進行探索。《綱要》指出3歲兒童就隊周圍世界
2009-07-03
我們今天的幼兒是21世紀社會主義現(xiàn)代化的生力軍、建設(shè)者。要使幼兒在未來的競爭中成為一代高素質(zhì)的人才，作為幼兒教師的我們，必須倍加關(guān)心、愛護、尊重幼兒的創(chuàng)造行為，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和實踐能力，這樣才能
2009-07-03
創(chuàng)造力是幼兒能力的最高表現(xiàn)，它在幼兒教育中的重要地位已得到普遍的認同。許多專家從心理的角度或是教學(xué)的角度作了系統(tǒng)的研究和論述，在宏觀上給了我們理論上的指導(dǎo)。本人在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力
2009-07-03
21世紀人才的需求，對下一代的教育正由偏向智能轉(zhuǎn)向素質(zhì)的培養(yǎng)，對人的生理、心理、想象力、情感各層面都有不同的要求，以期促進人格發(fā)展。幼兒繪畫教學(xué)要適應(yīng)新的教育要求，在為孩子奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)揮積極的
2009-07-03
近日在對幼兒家長進行的一次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：很多家長以為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和加減運算，而且持這種認識的還不在少數(shù)。看來，在許多家長心中，識數(shù)會算是第一重要的，而數(shù)學(xué)教育的價值也就在于
2009-07-03
幾年來，我在美術(shù)活動中嘗試培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。在理論上和實際工作中進行了有效的探討，并取得了不少認識。下面就三方面問題談?wù)勎业恼J識。一、對幼兒美術(shù)教育價值的重新認識和探索。這里所談到的美術(shù)教育應(yīng)該是一種廣
2009-07-03
數(shù)學(xué)是一門研究客觀現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，世界上存在的一切事物都包含著一定的數(shù)量或數(shù)量關(guān)系，都以一定的形式存在于空間，數(shù)學(xué)的概念就是從現(xiàn)實物質(zhì)世界中抽象出來的。數(shù)學(xué)知識既非物質(zhì)知識（物體外部
2009-07-03
好奇心是孩子獲得知識的一個很重要的門徑，好奇、好問、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造往往都是密切相關(guān)的。科學(xué)家培根說過好奇心是孩子智慧的嫩芽。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，保護好孩子的好奇心顯得尤其重要。孩子的好奇心是創(chuàng)造力形
2009-07-03
在幼兒園，我們經(jīng)常看到那些拍著小手，張著小嘴的小機靈鬼，看著他們在唱歌，在跳舞，在玩著我們也曾玩過和未曾玩過的游戲；在公園里，我們經(jīng)常看到那些被父母所牽領(lǐng)的孩子，乘火車、坐飛馬，時而拋給大人們一個鬼臉
2009-07-03
繪畫，是幼兒十分喜愛的活動，孩子們總是能從自己的畫筆下發(fā)現(xiàn)無窮無盡的樂趣，滿足他們的好奇心和求知欲，同時也可以使我們更便于了解幼兒奇特的思維特點與個性的萌芽。陳鶴琴先生指出：繪畫是言語的先導(dǎo)，表達美感
2009-07-03
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