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隨著教育改革的不斷深化，人們對創(chuàng)新型的人才越來越重視。而繪畫是孩子們比較喜歡的活動，新《綱要》在藝術(shù)部分中指出：美術(shù)活動是教育者啟迪幼兒心智，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)的最佳手段之一。在日常的生活中，我還
2009-07-04
開展創(chuàng)造性美術(shù)教學活動已經(jīng)一年了，通過一年的實踐教學活動，使我受益匪淺，更加了解到美術(shù)教育活動的實質(zhì)是創(chuàng)造性的活動，幼兒美術(shù)教育的目的并不是把幼兒培養(yǎng)成小畫家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表
2009-07-04
尊重幼兒就要了解幼兒，包括他們的一些生活習慣以及各方面的能力。幼兒在得到老師的尊重后，會變得喜歡老師，不僅喜歡老師本人，更喜歡老師的言談舉止和這門課，有時一個眼神、一句話或一個無意的舉動他們都會牢記在
2009-07-04
剪紙對幼兒的教育功能尤其突出：剪紙時讓紙轉(zhuǎn)動起來，這樣可鍛煉幼兒的造型能力和空間方位感；剪紙須事先想好布局，這樣可鍛煉幼兒的統(tǒng)籌安排能力；剪紙難以修改，這就要求幼兒既要大膽果斷，又要耐心細致；在空白紙
2009-07-04
省教研室組織編寫的《幼兒園綜合活動叢書》從多方面對幼兒教學提出了新的目標與要求，下面，我將從美術(shù)教育的角度，結(jié)合自己多年幼教工作中的切身體會，談?wù)剬π陆滩牡氖褂煤腕w會。一、創(chuàng)設(shè)均等的機會，促進幼兒不同
2009-07-04
偉大的科學家愛因斯坦認為：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。幼兒對繪畫向來有濃厚的興趣和較高的積極性，因為幼兒年齡小，語言表達能力差，
2009-07-04
為培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，要在挖掘幼兒審美潛能方面選擇并使用有效的手段：1、觀察認識事物；2、德育的滲透；3、參觀各類美術(shù)作品展覽。通過藝術(shù)綜合教育活動，能促使幼兒的各種
2009-07-04
對于學前教育美術(shù)活動和作品評價，其著眼點不能單純地停留于孩子們繪畫技能的高低，更主要的是看通過美術(shù)內(nèi)容教學過程這一形式，學前美術(shù)教學活動過程設(shè)計是一項具體而有復(fù)雜的工程，正確的分析學前美術(shù)學習的內(nèi)容是
2009-07-04
在我們生活的現(xiàn)實世界中，常會見到這樣的一些場景：一些剛學會拿筆的孩子嘴里不停的嘟噥著，手則伸在觸手可及的四周的地上、墻上、紙上亂涂亂畫這些在大人眼中、世界里了不起也只是些堆積在一起的亂七八糟的線條，算
2009-07-04
(一)重組法重組法就是重新組合的方法。在美術(shù)創(chuàng)作中。讓幼兒把一幅美術(shù)作品的形、色、結(jié)構(gòu)等要素分散切割，再組合成一幅新的作品。l。繪畫重組，(1)構(gòu)圖重組：把一幅美術(shù)作品背景等要素分割、移動后，重新組合成一幅
2009-07-04
今天是開學初的第一堂陶藝課，上個學期孩子們已積累了一定的生活經(jīng)驗，也掌握了捏泥條、壓泥塊等辦法，于是，第一堂課我打算讓孩子們捏自己喜歡的小動物，應(yīng)該不成問題，而本身藝術(shù)活動既然是自我表達的重要方式，那
2009-07-04
偉大科學家愛恩斯坦曾經(jīng)說過：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切。想象確是創(chuàng)造性思維的翅膀。美術(shù)活動是教師與幼兒互動的過程，它不是由教師按照自己的意圖來操作的活動，它有一定規(guī)律
2009-07-04
繪畫對孩子來說，本身就是一種游戲。幼兒的繪畫作品是充滿個性化的。繪畫需要很強的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說：繪畫能夠反映一個人的氣質(zhì)、性格和愛好。齊白石大師曾說過：學我者死。就是說學我精華的東
2009-07-04
今天我和在座的各位老師一起來探討幼兒園美術(shù)教學的開展與指導這個課題。隨著教育改革的不斷深入，廣大幼兒園教師在努力繼承我國幼兒美術(shù)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，廣泛吸收、借鑒國外經(jīng)驗，促進了幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展。而
2009-07-04
素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性指出：基礎(chǔ)教育重在培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)素質(zhì)，這些基礎(chǔ)素質(zhì)將為幼兒的全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，并使幼兒終身受益，素質(zhì)教育倡導五育并舉、全面發(fā)展，美育是其中不可缺少的重要組成部分。幼兒美術(shù)教育
2009-07-04
喜悅一、活躍課堂氛圍，激發(fā)孩子興趣。興趣是最好的老師！應(yīng)用信息技術(shù)參與教學能大大地激發(fā)孩子的學習興趣，變被動學習為主動獲取，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動了學習興趣，從而促使孩子們?nèi)婧椭C的發(fā)展。傳統(tǒng)
2009-07-04
幼兒園教育應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的一個重要組成部分。根據(jù)現(xiàn)代心理學的研究，3-6歲的幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們對
2009-07-04
傳統(tǒng)的繪畫教學活動，一般包括教師講解示范、幼兒作業(yè)、教師講評等幾個環(huán)節(jié)。這種教學法注重教學結(jié)果，即幼兒作業(yè)的情況。為了使幼兒的作業(yè)完美，教師往往讓幼兒機械模仿。雖然幼兒的作業(yè)達到了教師設(shè)想的結(jié)果，但幼
2009-07-04
一、問題的提出幼兒園實施素質(zhì)教育重在培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)將使幼兒終身受益。幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)容，就是我們通常說的：提倡體、智、德、美全面發(fā)展和身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。美育是其中不可缺少的重要組成部分，幼兒美
2009-07-04
美術(shù)如何整合在主題活動中，這是許多教師十分關(guān)注而有困惑的問題，主題活動的內(nèi)容大都來自于幼兒對周圍事物的好奇，從而引發(fā)了一系列的探索和發(fā)現(xiàn)。在探索型主題活動中我們是以幼兒的自主性為目標的，網(wǎng)絡(luò)由師生共同
2009-07-04
江蘇金湖王曉幼兒美術(shù)教育是學前兒童素質(zhì)教育的重要組成部分，是教師引導幼兒感受美、表現(xiàn)美并創(chuàng)造美的特殊藝術(shù)活動，是從小培養(yǎng)幼兒審美情感，陶冶幼兒美的情操，引導幼兒身心、意志、情感和諧發(fā)展的重要途徑。然而
2009-07-04
美術(shù)活動不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個重要途徑。同時也賦予幼兒主動學習和發(fā)展創(chuàng)造能力的機會，那么在生活中，老師應(yīng)如何適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，促進幼兒的主動學習呢？一、首先教師應(yīng)了解，幼兒的興趣和需要兒童教育
2009-07-04
當你是一個孩童的時候，也許媽媽總會因為你把墻畫得亂七八糟而責怪你：當你作為人父或人母的時候，也許會因為自己的孩子到處亂畫而大聲訓斥。其實每個人都有自己的童年，每個人的童年都曾有過在別人眼里上瞎畫而自己
2009-07-04
幼兒的審美愉悅包括感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。為了進一步增進幼兒體驗審美愉悅，我們努力通過幼兒對周圍環(huán)境和藝術(shù)作品中美的感受，培養(yǎng)幼兒對美的敏感性；通過幼兒對多種藝術(shù)工具和材料的操作，培養(yǎng)他們的審
2009-07-04
福建省龍巖市長汀縣教師進修學校上官秋芳自主學習，是指教師根據(jù)幼兒、社會、課程的綜合要求，創(chuàng)設(shè)教育情景或環(huán)境，使幼兒由動機、興趣、需要轉(zhuǎn)為自主地選擇學習的方向與目標，在自由的探索和學習中獲得成長。它是幼
2009-07-04
一、擴展美工活動途徑，挖掘兒童創(chuàng)新的潛能。美工活動的題材已不只是單純依附在計劃性活動中的一項以培養(yǎng)技能為目標的活動。而逐漸發(fā)展成為目標的活動。實踐中我們發(fā)現(xiàn)：一些陳舊、不貼近兒童生活，與兒童實際情況相
2009-07-04
新《綱要》中指出豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造地快樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品地條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高從中我們不難看出，新《綱要》中，主張讓幼兒感受快樂，體驗成功；主張幼
2009-07-04
美術(shù)，在老師眼中，是培養(yǎng)幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力的重要手段。而在孩子眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無聲的語言。孩子們眼中的花花世界，到處充滿著光怪陸離的色彩，天上飛的小鳥，地上爬的小蟲，甚
2009-07-04
美術(shù)活動不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個重要途徑，同時也賦予了幼兒主動學習和發(fā)展創(chuàng)造能力的機會。在活動中，教師應(yīng)如何適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，促進幼兒的主動學習呢？一、觀察了解幼兒教師作為活動的設(shè)計者和組織者，
2009-07-04
美育是幼兒教育的一項重要內(nèi)容，也是對幼兒實施素質(zhì)教育的一種方法。在教學過程中，學生是學習的主體，教師處于引導地位。美育也是如此，教師要上好一堂美術(shù)課，首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，繼而引導幼兒學習去
2009-07-04
一、問題提出美育，也稱審美教育或美感教育，其本質(zhì)就在于讓幼兒懂得美、追求美、創(chuàng)造美。通過美的教育，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，促進知、情、意和諧發(fā)展，追求真、善、美相結(jié)合的人生境界。人的審美能力存在于人的意志和
2009-07-04
創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造力的最主要的成分，幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展水平基本上反映了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展情況。幼兒由于年齡特點的限制，正是借助于創(chuàng)造想象在繪畫、音樂、制作等藝術(shù)活動和游戲活動中表現(xiàn)出創(chuàng)造性來的。繪畫是一
2009-07-04
涂鴉時期的兒童畫是孩子的另一種童言，每個孩子都有美麗的童話世界，而他們內(nèi)心世界的情感能通過繪畫釋放出來。在繪畫中他們能找到自我，得到美的熏陶和培養(yǎng)，是孩子們表達思想感情和美化生活的一種獨特的童話藝術(shù)，
2009-07-04
新《綱要》指出：藝術(shù)活動賦予幼兒以滿足感和成就感。有豐富的情感體驗和經(jīng)驗積累，就能創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品，沒有了創(chuàng)作，也就無法表達人內(nèi)心的感受，有了創(chuàng)作就能在思維情感方面的到提升，激發(fā)出創(chuàng)作的欲望。我們
2009-07-04
星期六我組織孩子們畫蝸牛。活動的開始源于孩子們一個好玩的游戲在孩子們的歡聲笑語中我們共同觀察了可愛的小蝸牛，并且作了這樣的記錄：蝸牛的背上馱著一間圓圓的房子，從房子里面伸出來的是長長的頭和尾巴。小蝸牛
2009-07-04
繪畫活動中的自由創(chuàng)造表現(xiàn)為幼兒不局限于教師的范例，用自己與眾不同的方式來表現(xiàn)自我感受。基本的技能練習包括物體的造型安排，構(gòu)圖比例大小，顏色的深淺搭配變化等方面。在繪畫活動中，常會出現(xiàn)這幾種現(xiàn)象：有的幼
2009-07-04
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