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所以說，我們千萬不要放過每一個細節，每一個細節也許就是成功的關鍵，因為每一個細節都有動人之處。游戲誰拿走了雞蛋？：用塑料的雞蛋做道具，幼兒圍坐在一起，選一個幼兒當小雞坐在中間，并將雞蛋放在他面前，然后
2009-11-30
或說話場音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為和提供幼兒說的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作
2009-11-30
作為老師不要吝嗇表揚，表揚是幼兒參與活動的調和劑，是糾正幼兒行為的開門鎖。凌云青是我們班比較內向、害羞的小姑娘，每次爸爸送她的時候,她總是依依不舍,想要哭的樣子，老師和她說話她總是不回答，連點頭和搖頭都
2009-11-30
在我班上，摸摸頭，摸摸臉頰，抱一抱等成了一種獎勵方法，孩子們爭先恐后地想和老師親近，訴說他們的小秘密。曾看過虞永平教授的一篇文章，文中的意思是：作為一名幼兒教師，應多回憶自己的童年，想想自己的童年需要
2009-11-30
要使教材更好地發揮作用，我將和大家一起，繼續認真地研究和實踐。我們的城市正在我班進行。在開展逛街之前，我仔細地研究了參考教材中的活動內容，其中第一個就是熱鬧的百貨商場。我想：可不可以讓孩子在滿足需要中
2009-11-30
探索型主題活動風來了就是圍繞幼兒自身的興趣開展的，在活動中他們的問題縈繞不斷，層出不窮，更通過主動收集資料；動手實驗、制作；爭辯談論總結，調動起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激發起了他們主動探索
2009-11-30
也只有這樣，我們在課堂教學過程中，才能真正地學會理解與尊重孩子。也只有這樣的充滿人文的課堂教學環境中，孩子們才會綻發出令人難以置信的創造熱情與生命智慧，我們一定會為此而感到驚嘆的。數學課堂教學，當是為
2009-11-30
實際上創造大體可分為兩種，一種是別人從來沒有做過的、與眾不同的創造，另一種是自己沒有做過的（但并不代表別人沒有做過）、在自身原有基礎上的創造。對幼兒來說，后者對幼兒個體的發展更具重要意義。場景一：戶外
2009-11-30
這會讓他們在以后的成長道路上更主動、更善良、更有愛心，也讓他們自己悟出了、懂得了怎樣去尋找更多的快樂、滿足和成功感！一次點心后自由活動時，許多小朋友在走廊里玩游戲，玩得興高采烈，手舞足蹈了起來，我順口
2009-11-30
所以我們要善于抓住時機，針對孩子的特點，及時引導和幫助孩子學著調整心態，學會理解寬容，學會體諒分享，使孩子能正確、平和地去對待成敗、對待挫折，積極主動地面對困難，面對生活，自己找回快樂的心情，快樂的生
2009-11-30
立即解決了斌斌注意力不集中的問題，又避免了盲目的批評給孩子造成的自信心的傷害。這個故事，我聽過了！今天的語言活動是欣賞故事《三只小豬蓋房子》。當我一邊演示教具一邊繪聲繪色地給孩子們講故事時，斌斌卻在那
2009-11-30
看來，孩子們的觀察特點是最能注視大而艷的花朵，對于小小的冬青花，他們一開始簡直是視而不見，這里也不排除他們的認為冬青不會開花，今天的活動，孩子積累了觀察小花、與葉子同色花的經驗，也使他們了解到許多樹會
2009-11-30
忽然，山羊想出了一個好辦法，把所有的桃子一起用刀切開，放在一起，大家拿著牙簽一起吃。小動物們都同意了，于是大家一起把桃子切開，放在果盆里，開開心心地用牙簽吃起了桃子。案例：散文故事《桃樹下的兇兔》剛結
2009-11-30
在活動中教師既像孩子一樣在學習、探索，又是整個活動的支持者、指導者、協作者，既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔導、向導的作用，感受最深的是我們充分挖掘和利用好各種資源（家長、社區），因為
2009-11-30
在此之后，教師就不能把自己置身事外，而是要及時給予應答，積極地為他們創造條件，協助他們解決存在的問題，讓幼兒覺得他們的需要就是教師的需要，教師無時無刻不在關注他們。實錄：這學期開學后，我發現班級里的攻
2009-11-30
就是大人，也不是遇到問題就能馬上回答的，更何況孩子呢？只要孩子在認真動腦，有探索的欲望，這樣便實現了教育的功效。自由活動時，孩子們在玩著玩具，我的褲子在剛才的活動中沾到了很多灰，于是我取出了透明膠帶，
2009-11-30
一方面應根據探究內容的需要，各年齡班幼兒的特點研究一種既簡單又好操作的記錄形式，另一方面不能把記錄當成一種任務，記錄完成探究也就結束，應引導幼兒通過自己的實驗操作把真實的發現記錄下來，所以教師在設計記
2009-11-30
通過一個多星期的引導教育，沈強雖然還是經常說我不會，但他愿意去學習了，而且也有了競爭意識。在我愛我家這個主題中，我的搭班老師預設了一次畫手的活動。我帶著濃厚的興趣，聆聽了這次活動。陳老師要求孩子們把自
2009-11-30
在一讀再讀的親子互動里，不但有愛，還應和著人類成長的規律和需求。案例：入睡前，3歲的芊芊照例拿起一本書，要求媽媽講故事。媽媽一看又是那本《三只小豬》，就用商量的口氣說：芊芊，這本書媽媽講了不知多少遍了
2009-11-30
欣賞著自己的主題墻，孩子們又興奮又自豪。而我一想到孩子們的相關經驗還會不斷豐富，就仿佛看到了這面搬新家了！主題墻在延伸、在拓展所謂幼兒科學的藝術啟蒙教育，就是以藝術啟蒙教育為主體，在教學內容上與科學啟
2009-11-29
在嘗試過程中，孩子們有可能提出或采取一些不適當的方法，但也許正是這些不適當的方法會讓孩子有更多的新發現、新體會。對孩子來說，嘗試本身的價值會遠遠超越他所嘗試的結果。春天的早晨，太陽公公用它那溫柔輕柔的
2009-11-29
它體現了老師尊重每一個幼兒的生理需求并讓他們得到一種心理上的滿足，真正地為每一個幼兒的健康成長提供條件！每個工作在一線的幼兒園教師都會重視幼兒在一日活動中的生活細節。我們發現許多傳統的生活組織方式已不
2009-11-29
孩子的天真無邪、無拘無束的想象，常常會有意想不到的創造，教師要善于細心觀察，撲捉信息，抓住教育契機，積極地加入到教育活動中才能更好的促進幼兒發展，給幼兒發展提供一個廣闊的天空！玩水是幼兒的天性，他們喜
2009-11-29
通過參與式的討論，我們在思想上都對這句話有了一定的認識和理解，從以上的活動實例中，我們看到了自己在成長，但要真正地做到把握好時機，及時地轉換好角色，仍需不斷努力，需要不斷地積累經驗，提高專業素養。活動
2009-11-29
培養幼兒健康的人格與個性特征，一個有效的方法就是如何讓孩子去體驗成功，正確面對競爭與所遇到的困難，讓孩子通過自身的努力，去完成學習的目標，體驗成功來臨及他人對自己認可的那種巨大幸福感，對孩子漫漫人生之
2009-11-29
然后再到銀行去領取工資。這一方法，不僅培養了幼兒的勞動意識，而且還讓幼兒知道錢是通過自己辛勤的勞動換來的,錢用完了要再去工作才能再領到錢,錢來之不易,要節約用錢。每次組織幼兒玩角色游戲，幼兒都玩得很開心
2009-11-29
隨意，我覺得在主題活動中，重要的不是要教會幼兒什么知識，而是要培養他們一種探索和求知的興趣。背景：最近我們進入了一個新的主題我自己，孩子們隨之對自己的身體產生了興趣，并對自己的身體做了一番研究。實例一
2009-11-29
在園不到一周時間，美美的變化非常大，盡管仍舊會隱約聽到美美的哭聲，但可以看到的是，一個眼里含著眼淚、咿咿呀呀地說著：我不睡覺我不脫衣服的小女孩，正坐在床邊，努力地想解開自己的上衣紐扣記得剛到小四班，便
2009-11-29
茅教師表示，這個活動她還會到平行班去試一下，我相信，下次她一定會有更大更多的收獲。今天到小朽去看活動，茅老師組織的是一個體育游戲＜天睛了，下雨了＞，目標是孩子能根據聽到信號（老師說下雨了）跑到指定的地
2009-11-29
這種稱謂的細微差異是十分耐人尋味的。難道你不認為語言的變遷反映了一種社會的進步和價值觀的升華嗎？！我認為這起碼體現了一種市民社會里人與人的互相尊重。在一個半月的輔助保育工作中，給我留下深刻印象的就是孩
2009-11-29
陶行之就說過：生活即教育。不錯，幼兒園的一日生活是瑣碎的，但對孩子的教育也是無處不在的，就像梳頭那是一件最平常不過的事情了，但是只要你多想一下，多做一點你的收獲就會有很多，不要因為忙、為趕時間而讓這么
2009-11-29
朽幼兒語言的習得也是在積極地運用語言的過程中得到發展的，教師在層層引導的過程中，引發幼兒注意周圍環境與手中報紙之間的關系，引導幼兒觀察事物之間的關系。1幼兒園一月一期的《家園橋》又出版了，每期向社區發
2009-11-29
我及時地介入了，并充分利用孩子喜歡為老師做事的心理，激發出雅晶參與活動的興趣，并繼續觀察了解雅晶的活動過程，進一步捕捉后繼指導的機會，使雅晶在自主、輕松沒有壓力的前提下，主動性和創造性得到了充分的發展
2009-11-29
成人雖無法置身于其中，但卻應更好地了解和保護好這個世界，而不是把自己的意志強加于這個世界。善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。摘自《幼兒園教育指導綱要》您真
2009-11-29
冬天里的樹，遭受風刀雪箭，幼稚的生命被壓抑，讓人難以發現，因而更需要保護，更需要培養。作為我們教師切忌不要輕言：他不行！不要在冬天里砍倒一棵樹。引子：一年冬天，父親需一些柴火，他找到一棵死樹鋸倒了。到
2009-11-29
因此，要培養幼兒勇于創新、開拓，敢于標新立異，探索不同的答案，從而促進幼兒思維的靈活性、擴大幼兒思維的廣度和寬度，以適應現代人才的需要。素質教育的核心思想就是培養創新意識和創造能力，幼兒時期是人一生中
2009-11-29
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