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在我園發展課程的實施中，主題活動是重要的一種方式。經過多年的實踐研究，我們發現，有幾個方面在開展主題活動中起著重要的作用，即對主題活動的效果具有關鍵的影響作用，這幾個方面就是主題活動的選題、目標、內容
2009-07-08
十月的北京秋高氣爽，我們班決定去北海秋游。當然，活動離不開老師周密的計劃，但作為活動主體的幼兒能夠自主計劃哪些事情呢？活動一：畫畫秋游所帶的食品要去北海秋游啦！孩子們歡呼雀躍，七嘴八舌地議論著自己想帶
2009-07-08
北海公園里有著郁郁蔥蔥的古樹、古色古香的建筑、色彩艷麗的清朝服飾展覽是一個體驗秋季，感受中國古老文化的好地方。前不久，我們班的孩子去了北海公園。秋有歸來后，孩子們對北海之行依然津津樂道。于是，我們便開
2009-07-08
幼兒園的院墻爬滿了爬墻虎，孩子們經常去看一看、摸一摸，揀拾地上的落葉。一天，梁俊哲說：爬墻虎的葉子到秋天就變成紅色了。韓永璋說：不對，爬墻虎的葉子一直是綠色的，也不會落掉。張子豪說：爬墻虎的葉子會變成
2009-07-08
案例豐收的蘋果和秋天的爬墻虎簡評秋季主題是幼兒園各個年齡班每年都要進行的教育活動，然而，秋季是一個很大的范圍，對于幼小的兒童，如何從他們身邊的事物入手開展有教育意義的活動，真正做到我們課程所提倡的教育
2009-07-08
在秋天這個收獲的季節里，我們朽組織了家園秋游活動。秋游中孩子們最感興趣的是采摘蘋果。采摘回來后，有的幼兒說：大蘋果是爸爸和媽媽，小蘋果是蘋果孩子。繪畫的時候，有的幼兒把蘋果涂成又紅又綠的顏色；有的幼兒
2009-07-08
讀中秋活動兩則有感中秋節，歷來被教師視為是幼兒學習民族文化了解民族習俗的重要節日。中秋活動兩則可以說是在一種新的兒童觀教育觀指導下開展的系列活動，整個過程充分體現了尊重兒童，使兒童真正成為活動的主人，
2009-07-08
在中秋節的前幾天，一位幼兒帶來了一盒月餅請大家品嘗，在品嘗月餅時孩子們說起了中秋節，八月十五嫦娥奔月等，于是，我決定以此為契機進行中秋節的主題教育。考慮到本班是混齡班，而大班幼兒對中秋節有一定的生活經
2009-07-08
中秋節過去了，孩子們帶來了許多月餅盒，我問孩子們：為什么帶這么多月餅盒來呢？有的孩子們說：我喜歡這盒上的畫，就帶來了，有的說：月餅盒上的圖案很漂亮，小朋友可以看又可以畫。還有的說這個盒子一層一層的，可
2009-07-08
新年聯歡幾乎成了幼兒園每年的固定活動，每到新年，幼兒園里熱鬧非凡。幼兒園里的新年活動，其意義不只在于快樂，而且要讓幼兒在歡樂中獲得多方面的經驗、得到發展。因此，新年活動在幼兒園是一系列的教育活動。就如
2009-07-08
幼兒園里一年一度的新年活動即將來臨。我們決定按照幼兒園的主導教育思想參與與創新，來設計和組織今年的新年活動。一、活動策劃我們中班組全體老師在以幼兒快樂為本，以幼兒發展為本思想的指導下，經過多次討論和反
2009-07-08
開學初幼兒園組織了非常特別的開學典禮請孩子們觀看年輕教師的才藝表演，其中童話劇特別受小朋友喜歡。孩子們經常議論那些童話劇，應幼兒的要求老師給小朋友講了《小熊請客》的童話故事。戴若萌說：老師，我和張晨辰
2009-07-08
一年即將過去，孩子們發現班里的日歷已經翻到了最后的部分：一年都要過去了！由此我們展開了過新年的活動。一、民俗文化在活動的開始，我們首先確定要以中國傳統文化為要點，使孩子們受到熏陶。活動在為什么要過年的
2009-07-08
活動一：欣賞線條裝飾畫師：我先請你們看一幅畫（如圖），它與以往我們看到的畫有什么不一樣？幼：有許多花紋，很漂亮！幼：只有黑白兩種顏色。幼：大公雞尾巴上有很多很多花紋。師：都有哪些花紋？幼：半圓形、圓形
2009-07-08
活動由來春季里的一天，我們四個全托班的孩子一起參觀了海洋館。過了幾天，孩子們看到樓道里全托三班小朋友的作品欄上有一條特別大的鯊魚，這條大鯊魚引起了孩子們濃厚的興趣，每當走到這里他們都會停住腳步議論起來
2009-07-08
隨著幼兒園教育課程模式的轉變，使得我們越來越多地關注到家長資源對幼兒主動發展所起的重要作用。在以往的家園溝通中也不乏豐富多樣的形式，但家長多是被動的接受者，而沒有在一個共同的目標模式下產生良好的協同效
2009-07-08
隨著教育改革的深入進行，國際上許多先進教育理念和教育模式被介紹到國內，使得國內的幼教工作者們在借鑒、融合的基礎上，重新審視自己對教育的認識、對幼兒學習的看法，開始注意到集體教學之外的教育活動，注意到環
2009-07-08
人類已進入21世紀，面對新世紀、新時代，提高人的整體素質已被大家認為是迫在眉睫的任務。其中，主體性品質更是人的全面素質的重要組成部分。主體性的主要表現是：積極主動、獨立自主、富有創造精神，這也是21世紀新
2009-07-08
時代的發展要求二十一世紀的人才要具有高度的主體性品質，即積極主動性、獨立自主性和創造性。而主體性品質的培養必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的潛能，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環境中，才
2009-07-08
課程內容的取向與切入點與幼兒共同生成課程孩子可以學習的內容多種多樣，教師如何組織課程的內容呢？關鍵在于課程是否有益于孩子的經驗和發展，是否滿足孩子的需要和興趣。那么，教師如何把握課程內容的取向與切入點
2009-07-08
環境的教育價值已經引起幼教工作者的極大關注。世界各國的各種教育理論與模式都從不同角度表達了對環境的重視，認知建構理論強調兒童是在與環境、材料的互動中建構知識，蒙臺梭利教育注重為兒童創設有準備的環境，瑞
2009-07-08
教育活動案例是教師對自己教育行為、教育過程的真實記錄。案例如同一面鏡子，客觀而真實的反映出每位教師的教育現狀，為教師進行自我認識與反思提供了依據，也為管理者深入而廣泛的了解每位教師的教育現狀，以實施有
2009-07-08
序號題目作者雜志（或獲獎）時間1借鑒、融合、創新北師大幼兒園發展課程初探張瀾《幼兒教育》（浙江）2003年第4期2發展課程中教師素質的提高國秀華《幼兒教育》（浙江）2003年第4期3發展課程中的環境田瑞清《幼兒教
2009-07-08
以開放的態度學習、借鑒世界先進的幼兒教育理論與實踐，建立和發展適合中國幼兒園實際的幼兒教育課程模式，是一個需要不懈努力的過程。在反思、總結實踐的基礎上，我園借鑒、融合國際先進幼兒教育課程模式，確立課程
2009-07-08
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