從有價(jià)值的自發(fā)游戲到微型項(xiàng)目課程

　　案例中，參與建構(gòu)“大樓”的幼兒想要保留作品的愿望與其他幼兒想要拆除“大樓”、建構(gòu)新作品的愿望之間構(gòu)成了沖突。在教師看來(lái)，雙方的愿望都具有一定的合理性，這讓教師陷入了“大樓”拆與不拆的矛盾中。我認(rèn)為非常值得肯定的是案例中的教師對(duì)幼兒自發(fā)游戲的尊重，對(duì)幼兒需要的接納，以及面對(duì)兩難情境作出教育決策時(shí)的謹(jǐn)慎。毋庸置疑，建構(gòu)區(qū)的“大樓”最終總是要拆掉的，關(guān)鍵問(wèn)題是“何時(shí)拆”。在筆者看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題可能并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，但以下的分析和建議或許能為教師們?cè)诮窈笥龅筋?lèi)似情境時(shí)提供一些思路。

　　一、究竟是什么使幼兒對(duì)“大樓”戀戀不舍

　　案例中的教師推測(cè)幼兒之所以對(duì)“大樓”戀戀不舍，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诖罱ㄟ^(guò)程中付出了較多努力。那么幼兒付出了哪些努力呢?一開(kāi)始幼兒在搭建過(guò)程中并不順利，沒(méi)搭多高就倒，從案例中的描述來(lái)看，他們面對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有放棄，而是調(diào)整了策略，“擴(kuò)大底座，加固底層，以錐體方式往上壘”……“大樓”高度超過(guò)了身高，他們還站到椅子甚至桌子上繼續(xù)搭。盡管從案例描述中我們無(wú)從得知這些策略從何而來(lái)，但至少可以看到幼兒在積極嘗試新策略，從而解決了真實(shí)情境中的問(wèn)題。這里面可能還不乏幼兒之間的交流、討論和合作，或者幼兒向成人尋求幫助。因此，根據(jù)安富海(2014)對(duì)“深度學(xué)習(xí)”的界定：“深度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以高階思維的發(fā)展和實(shí)際問(wèn)題的解決為目標(biāo)，以整合的知識(shí)為內(nèi)容，積極主動(dòng)地、批判性地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和思想，并將它們?nèi)谌朐�有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，且能將已有的知識(shí)遷移到新的情境中的一種學(xué)習(xí)”[1]，可以判斷幼兒在這個(gè)搭建“大樓”的自發(fā)性游戲中是產(chǎn)生了某種程度的深度學(xué)習(xí)的。

　　在深度學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒是主動(dòng)積極的，這種學(xué)習(xí)不僅讓幼兒習(xí)得新的知識(shí)、技能，更讓他們獲得積極的情感體驗(yàn)。“大樓”是在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中搭建而成的，這會(huì)帶給幼兒強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。他們的作品得以保留，是他們能力的象征，代替他們向周?chē)�世界宣告�?ldquo;我們能做到!”而他們生活中的重要他人(如教師、家長(zhǎng)、同伴以及幼兒園和社區(qū)其他相關(guān)人員等)給予他們的肯定性和促進(jìn)性的評(píng)價(jià)則會(huì)進(jìn)一步幫助他們樹(shù)立自信，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。幼兒對(duì)自己的作品格外珍視、戀戀不舍，我們不妨可以理解為他們希望向更多人展示自己的能力以及得到更多人的肯定性評(píng)價(jià)，他們社會(huì)性發(fā)展方面的需要還沒(méi)有得到充分滿足。

　　當(dāng)其他幼兒提出要拆除“大樓”時(shí)，丁丁說(shuō)：“‘大樓’我們還有用的，不能拆!”還有什么用呢?在過(guò)去的近兩周時(shí)間里，丁丁和其他幾名參與搭建“大樓”的幼兒的確還在持續(xù)關(guān)注“大樓”，還會(huì)來(lái)做些修復(fù)，這意味著幼兒對(duì)于“大樓”的興趣還沒(méi)有消退。興趣是最好的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。“大樓”是他們努力的成果，而這種努力是在興趣的驅(qū)動(dòng)下發(fā)生的有意義的深度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中獲得的體驗(yàn)給予了他們正向積極的反饋，他們想要“好上加好”，進(jìn)一步挑戰(zhàn)自己。或許他們的新計(jì)劃尚在醞釀中；或許他們已經(jīng)有了新想法，只是還不知道如何達(dá)成；或許是前面的成功來(lái)得太過(guò)容易，他們還在咀嚼搭建“大樓”過(guò)程中所采用的那些策略……

　　情感、社會(huì)性和認(rèn)知發(fā)展上的需要尚未充分得到滿足，使幼兒對(duì)自己的作品戀戀不舍，他們需要更多的分享機(jī)會(huì)，需要知道為什么，需要解決更多的問(wèn)題。

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