聽過(guò)賣魚橋王校長(zhǎng)的講座，才知道公辦學(xué)校這么好玩，一點(diǎn)也不輸民辦啊！

　　賣魚橋小學(xué)王怡芳校長(zhǎng)的訪談實(shí)錄：

　　家庭教育篇

　　1、“老師辛苦了”說(shuō)多了，老師也會(huì)尷尬的！

　　家長(zhǎng)問答環(huán)節(jié)，王校長(zhǎng)妙語(yǔ)連出，比如“‘老師辛苦了’，說(shuō)多了，老師會(huì)很尷尬的！”

　　問：現(xiàn)在有個(gè)詞叫“戲精家長(zhǎng)”，其實(shí)家長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系很微妙的。您認(rèn)為老師和家長(zhǎng)之間的互相溝通工作怎么做？

　　王校長(zhǎng)：

　　悄悄說(shuō)一句原本不想讓家長(zhǎng)聽到的話，這是我經(jīng)常跟我們的老師說(shuō)的：跟家長(zhǎng)之間，不能走得太遠(yuǎn)，也不能走得太近。

　　怎么去理解？感情上，老師和家長(zhǎng)要溝通，但我反對(duì)你們走得太近，因?yàn)槿狈α艘环N界限感。如果家長(zhǎng)和老師像朋友一樣，對(duì)孩子的教育不是很好的一種關(guān)系。

　　如果孩子把老師當(dāng)做爸爸媽媽的好朋友，那么老師在說(shuō)有些話，會(huì)產(chǎn)生副作用，所以不能走得太近。

　　而且，家長(zhǎng)最不喜歡不公平的老師，如果老師和學(xué)生家長(zhǎng)有私交，這個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)了，輕描淡寫地說(shuō)幾句；那個(gè)犯錯(cuò)了，重重批評(píng)，這樣是很不好的。

　　平時(shí)，有很多家長(zhǎng)想努力跟老師搞好關(guān)系，老師在群里發(fā)了一條微信，家長(zhǎng)排著隊(duì)說(shuō)“辛苦了”、“辛苦了”、“辛苦了”、“辛苦了”，其實(shí)老師挺尷尬的。

　　其實(shí)老師也不喜歡排著隊(duì)討好，他做的工作，就是很正常的職責(zé)。不是說(shuō)通過(guò)這樣的方式，就可以搞好老師跟家長(zhǎng)之間的關(guān)系。

　　那么，老師最不喜歡什么樣的家長(zhǎng)？比如孩子今天回家說(shuō)，今天老師批評(píng)我了。家長(zhǎng)二話不說(shuō)，就在群里或者公開場(chǎng)合質(zhì)問老師。

　　其實(shí)，這中間有可能是誤會(huì)了，孩子可能只是截取了中間一段，但不管怎么樣，老師既不喜歡你毫無(wú)原則地說(shuō)辛苦了辛苦了，也不喜歡毫無(wú)原因地去指責(zé)自己，這對(duì)老師的打擊也是很大的。

　　我建議用個(gè)別交流、恰當(dāng)?shù)姆绞饺ソ鉀Q問題，不破壞家長(zhǎng)和老師之間的這種和諧的關(guān)系，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。

　　當(dāng)然，這不意味著我們寬容老師犯錯(cuò)。我們老師真的犯錯(cuò)誤，我的批評(píng)是非常嚴(yán)厲的。哪怕是我自己，我也會(huì)犯錯(cuò)，我唯一能做的，就是虛心接受，下次改正。教育工作者，就應(yīng)該真誠(chéng)。

　　2、你焦慮，是因?yàn)槟阒�前�?ldquo;功課”沒有做好！

　　王校長(zhǎng)還跟我聊了“焦慮”問題。

　　問：現(xiàn)在家長(zhǎng)太焦慮了。怎么看待這些焦慮，怎么緩解家長(zhǎng)們的焦慮？

　　王校長(zhǎng)：

　　這個(gè)問題，每年的新生家長(zhǎng)會(huì)上，我都會(huì)問家長(zhǎng)說(shuō)。會(huì)問：“孩子要進(jìn)入學(xué)校了，我給你們?nèi)齻�(gè)詞語(yǔ)，你們是激動(dòng)、興奮，還是焦慮？”

　　家長(zhǎng)都說(shuō)：“我選焦慮！”

　　我也去問了，你到底在焦慮什么？

　　他們?cè)诮箲]，孩子能不能專心聽講？孩子能不能跟上班級(jí)學(xué)習(xí)的節(jié)奏？孩子中午到學(xué)校不能午睡了不適應(yīng)怎么辦？近視怎么辦？注意力不集中怎么辦？

　　有些問題，是你之前的功課沒做好。比如心靜不下來(lái)怎么辦？

　　從小的時(shí)候，你就應(yīng)該培養(yǎng)孩子愿意靜下心來(lái)的習(xí)慣。我經(jīng)常看到家長(zhǎng)去打斷孩子，孩子要學(xué)習(xí)了，家長(zhǎng)說(shuō)，來(lái)你來(lái)吃點(diǎn)東西，來(lái)你要不要喝水，這樣孩子怎么能靜下心來(lái)呢？

　　我們應(yīng)該提前的，給孩子更大的幫助。刻意營(yíng)造讓他慢慢適應(yīng)的環(huán)境。

　　3、一年級(jí)陪讀有必要，但不是插著腰去指出錯(cuò)誤那種！

　　問：孩子精力不集中，上課不積極怎么辦？我到底要不要陪讀？

　　王校長(zhǎng)：

　　我覺得不是要不要陪讀的問題，而是怎么陪讀的問題。

　　問：您是我采訪到現(xiàn)在第一個(gè)覺得有必要陪讀的校長(zhǎng)。

　　王校長(zhǎng)：

　　比如孩子剛剛進(jìn)入一年級(jí)，還是需要家長(zhǎng)陪讀的。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子沒有書面回家作業(yè)，只有一些口頭的、朗讀的作業(yè)，你需要給他一種安靜下來(lái)的習(xí)慣。

　　一年級(jí)的孩子，你家長(zhǎng)來(lái)陪讀，你做聽眾、做激勵(lì)者，讓孩子感受到，即使是口頭作業(yè)，父母也是很重視的，建立一種做作業(yè)的儀式感。不能像玩一樣的，對(duì)他以后做作業(yè)的態(tài)度不利。

　　讀完以后，不管有沒有讀錯(cuò)，你都告訴他，你今天完成得很好。孩子就會(huì)知道，作業(yè)這個(gè)事情是要認(rèn)真對(duì)待的。

　　還有一種，孩子出現(xiàn)分心的情況。

　　其實(shí)，在一個(gè)安靜的環(huán)境下，孩子不是持續(xù)的、高度的關(guān)注，確實(shí)是會(huì)分心的。家長(zhǎng)如何糾正這樣的問題？

　　陪讀，你到客廳里坐著，到孩子對(duì)面，你看書，孩子寫作業(yè)。

　　陪讀不是說(shuō)你去指導(dǎo)孩子，告訴他這道題錯(cuò)了，而是給孩子樹立很好的榜樣，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)。也是一件非常好的事情。

　　我們要有選擇性地陪讀，而不是插著腰去指點(diǎn)孩子。對(duì)于比較小的孩子來(lái)說(shuō)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不能自己培養(yǎng)，所以家長(zhǎng)也要一起培養(yǎng)。

　　賣小資訊篇

　　1、不要去做“搶跑”的家長(zhǎng)！

　　問：賣小課業(yè)負(fù)擔(dān)重嗎？

　　王校長(zhǎng)：

　　這個(gè)問題，家長(zhǎng)關(guān)心，學(xué)校關(guān)心，社會(huì)關(guān)心。

　　從家長(zhǎng)層面來(lái)說(shuō)，其實(shí)不是說(shuō)有負(fù)擔(dān)就要減去，我們要減去過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　不要給孩子增加不合適的壓力，不要去做“搶跑”的人。很多過(guò)來(lái)的家長(zhǎng)，都說(shuō)沒有必要提前搶跑，告訴后面的家長(zhǎng)，但是后面的家長(zhǎng)不會(huì)聽的，還是在前赴后繼。

　　其實(shí)學(xué)習(xí)，不要超過(guò)孩子的發(fā)展能力了。很多問題當(dāng)時(shí)學(xué)不會(huì)，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)了。

　　我身邊朋友有一對(duì)雙胞胎孩子，有一個(gè)很早學(xué)會(huì)走路，另外一個(gè)怎么也不會(huì)走路。但是不會(huì)走路的那個(gè)，站得很穩(wěn)。

　　過(guò)了兩個(gè)月，不會(huì)走路的那個(gè)也會(huì)走路了，還走得和那個(gè)早走路的一模一樣好，一點(diǎn)差別都沒有。

　　其實(shí)，孩子找到那個(gè)點(diǎn)了，不需要教，馬上就會(huì)了，沒有到那個(gè)點(diǎn)，怎么教都沒用。

　　問：如何判斷孩子有沒有到那個(gè)點(diǎn)？

　　王校長(zhǎng)：

　　當(dāng)你跟孩子在說(shuō)這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，孩子是排斥的，或者你自己很惱火，怎么教不會(huì)，那可能不是孩子笨，而是你教早了，或者太深了。太早了太急了。

　　同年齡段的話，如果落后很多，就要找問題了；如果落后了只是一點(diǎn)點(diǎn)，沒有關(guān)系。

　　問：學(xué)校怎么減負(fù)呢？

　　王校長(zhǎng)：

　　學(xué)校減負(fù)，課堂是主渠道。

　　我觀察到，有的老師班級(jí)孩子學(xué)習(xí)學(xué)得好，學(xué)得輕松。

　　因?yàn)閷W(xué)生很喜歡老師的課，注意力很集中，聽得懂。我跟一個(gè)數(shù)學(xué)老師說(shuō)：我不喜歡數(shù)學(xué)，但我一聽你上課，我就明白了。

　　當(dāng)一個(gè)老師沒把學(xué)生講明白，又想讓學(xué)生明白，只能布置作業(yè)唄。

　　我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：大量布置作業(yè)、拼命布置作業(yè)的老師，往往他的教育質(zhì)量是比較差的。

　　2、入讀賣小，一年以內(nèi)落戶的孩子很危險(xiǎn)！

　　問：賣小的入學(xué)條件怎么樣的？

　　王校長(zhǎng)：

　　房戶一致。

　　問：有家長(zhǎng)問，父母的戶口在村里，房子買在文瀾社區(qū)，人住在這里，可以入學(xué)嗎？

　　王校長(zhǎng)：

　　肯定是不行。

　　不管是老校區(qū)也好，文瀾校區(qū)也好，招生都非常火爆，我倒不覺得是好事，只是客觀事實(shí)。目前來(lái)說(shuō)，我們招生的學(xué)生范圍，必須是戶籍在本學(xué)區(qū)的。

　　今年2月份，我們文瀾校區(qū)生源調(diào)查，戶籍700多人，而我們最多最多只能容納500人。我們老校區(qū)，8個(gè)班，招生容量在320-350之間，生源調(diào)查下來(lái)有500多人。戶口不在這的肯定沒戲。

　　戶口在這的怎么解決？會(huì)有調(diào)劑，但不是說(shuō)一表生全部招。我們會(huì)按照所有的條件進(jìn)行排列，一表里還有時(shí)間的先后。

　　今年目前為止還沒有劃線，但是去年9月我們做過(guò)生源調(diào)查，戶籍學(xué)生有600多，今年2月增加了100多，意味著劃時(shí)間至少劃到去年9月之前，絕對(duì)不可能是去年9月份之后落戶的。但具體劃的時(shí)間要根據(jù)最后的招生數(shù)來(lái)定。

　　所以今年讀賣小，目前看來(lái)一年之內(nèi)的房子危險(xiǎn)。

　　接下來(lái)，老校區(qū)會(huì)設(shè)置部分“雙學(xué)區(qū)”，比如運(yùn)河?xùn)|面的紫荊家園、錦昌文華等等，會(huì)實(shí)行雙學(xué)區(qū)招生，就是你可以選擇老校區(qū)，也可以選擇新校區(qū)，為以后我們招生更加均勻打下基礎(chǔ)。

　　這個(gè)消息還沒有公布，準(zhǔn)確訊息要等官方發(fā)布。

　　3、一年級(jí)學(xué)英語(yǔ)不一定長(zhǎng)大就好，三年級(jí)學(xué)英語(yǔ)也不一定長(zhǎng)大就差！

　　問：民辦學(xué)校一年級(jí)學(xué)英語(yǔ)，民辦三年級(jí)學(xué)英語(yǔ)，您覺得公辦小學(xué)的孩子，有必要提前去學(xué)英語(yǔ)嗎？

　　王校長(zhǎng)：

　　我們學(xué)校也有考慮過(guò)，一二年級(jí)增加一些英語(yǔ)課。

　　但是我們也認(rèn)為：首先學(xué)好中文很有必要，在英語(yǔ)師資不到位的情況下開設(shè)英語(yǔ)課，可能反而會(huì)耽誤了孩子。

　　其實(shí)，公辦學(xué)校也可以一年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)，這個(gè)全看你課程的調(diào)整，我們把英語(yǔ)口語(yǔ)提早在拓展性課程里開設(shè)也可以。

　　但我個(gè)人覺得，一年級(jí)學(xué)英語(yǔ)，和三年級(jí)學(xué)英語(yǔ)，好像沒有本質(zhì)的區(qū)別，沒有說(shuō)一年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)的，長(zhǎng)大以后一定會(huì)英語(yǔ)特別好的，三年級(jí)開始學(xué)的，長(zhǎng)大以后一定非常糟的，沒有這樣的理論來(lái)支撐。

　　學(xué)英語(yǔ)課，關(guān)鍵是孩子學(xué)好了沒有？現(xiàn)在我們小學(xué)的課程，也慢慢讓孩子走出了啞巴英語(yǔ)的狀態(tài)，環(huán)境營(yíng)造得也特別好。

　　三年級(jí)的孩子，也沒有錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金期，不算晚。

　　其他問答

　　1、民辦公辦怎么選，比較一下這兩條！

　　問：一個(gè)老生常談的問題：公辦和民辦怎么選？

　　王校長(zhǎng)：這是一個(gè)權(quán)衡利弊的問題。我們比較一下，公辦有哪些優(yōu)勢(shì)，民辦有哪些優(yōu)勢(shì)？誰(shuí)占得優(yōu)勢(shì)大，你就選誰(shuí)。我們要考慮：

　　（1）路遠(yuǎn)近的問題。

　　（2）民辦你喜歡的課程，公辦有沒有？公辦到底開了哪些有趣的課程，大家還不了解，這個(gè)要讓大家了解的。我們學(xué)校給學(xué)生開辦的課程，不斷在增加，比如stem的課程，也比較前沿的。

　　最后看哪一個(gè)更適合你，哪一個(gè)更有利。

　　2、請(qǐng)祖輩帶娃有很多問題，但他們身上也有很多閃光點(diǎn)！

　　問：現(xiàn)在不少家庭，祖輩家長(zhǎng)承擔(dān)了照看孩子的任務(wù)，有些人就認(rèn)為孩子一定要親力親為的。您怎么看待？

　　王校長(zhǎng)：

　　祖輩帶孩子這件事，以我為例，我覺得祖輩孩子對(duì)于減輕我們父母的工作壓力必要的。而且有些祖輩非常愿意跟孩子交流。

　　但祖輩幫助孩子，不是說(shuō)家長(zhǎng)可以放棄教育孩子的責(zé)任。父母最終是要對(duì)孩子負(fù)責(zé)的。

　　有時(shí)候會(huì)覺得，祖輩帶孩子，確實(shí)會(huì)缺少一些原則。但祖輩身上有很多亮點(diǎn)。比如，他們很節(jié)約、很守時(shí)的，很有人情味。

　　我們學(xué)校有個(gè)堅(jiān)持了十多年的活動(dòng)，叫童心伴隨夕陽(yáng)紅。

　　我們請(qǐng)祖輩家長(zhǎng)到學(xué)校，跟孩子一起上課，讓祖輩家長(zhǎng)和孩子一起去博物館，不是只滿足孩子的吃喝、送。孩子能從親子關(guān)系中得到一些美德教育，我們會(huì)評(píng)選出一些小孝星。現(xiàn)在的家庭單位越來(lái)越小，說(shuō)實(shí)話孩子能跟祖輩在一起，也是一種幸福。

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