幼教網整理了2018語文S版二年級語文下冊《我是最弱小的嗎》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　本課講的是前蘇聯(lián)的一個故事。故事的主人公是四歲的薩沙。一家人在森林的空地上聊天、看書的時候，突然下起了大雨，托麗亞把雨衣拿給媽媽，媽媽又把雨衣給薩沙穿上，幼小的薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。薩沙學會了保護弱小者，他不再是最弱小的了。

　　讀完這篇課文，我們會感到親人間無微不至的關愛，并對小薩沙的自信和保護弱者的舉動產生由衰的贊嘆。

　　設計理念：

　　1、學生是學習和發(fā)展的主人，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　2、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，讀中理解，讀中感悟；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

　　教學目標：

　　1、會認16個生字，會寫7個字及以下詞語：周末、父親、弱小。

　　2、默讀課文，了解課文內容。培養(yǎng)不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

　　3、能為人物的對話部分加上逗號、感嘆號、問號。

　　教學重點：

　　認寫生字、詞語。

　　教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、詞語卡片、教學掛圖、小黑板顯示重點指導句子。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、（板書：強大）你知道這個詞的反義詞嗎？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、看到這個題目，你們想知道些什么？

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、學生自讀課文，不認識的字、比較長的句子多讀幾遍，讀通讀順。

　　2、小組合作認讀生字。

　　3、出示生字卡片，開火車讀、齊讀。

　　4、出示詞語卡片：周末、父親、弱小、纖弱、映襯、雷聲、聚精會神、傾盆大雨。

　　①小老師領讀、齊讀。

　　②你能用其中的詞說句話嗎？

　　5、用你喜歡的方式讀課文，讀完后標出自然段。

　　三、再讀課文，朗讀感悟

　　1、用課件或掛圖再現(xiàn)課文中描寫的畫面，看了這幅圖，你最大的感受是什么？

　　2、你能用課文中的句子來描述一下嗎？

　　3、出示句子。

　　他們來到林中的一片空地上，那里盛開著美麗的鈴蘭花，還有一叢野薔薇。野薔薇開了一朵粉紅的花，在綠葉的映襯下，顯得那么嬌艷。

　　4、指導朗讀：（學生先閉目想象眼前的景色）

　　這么美的景色，你感覺這個句子應該怎么讀？你最想強調哪個詞？大家自己讀一讀，體會體會。

　　5、展示學生個性化的朗讀。

　　6、比較句子，體會用詞的準確。

　　野薔薇開了一朵粉紅的花，在綠葉的映襯下，顯得那么嬌艷。

　　①句子中加點的詞你還可以換成哪些詞語？（鮮艷、美麗、好看……）

　　②小聲讀課文，想一想這里用哪個詞最準確？為什么？

　　7、默讀課文，邊讀邊想：下大雨了，托麗亞、媽媽是怎么做的？用“~~~~~~”畫出有關句子。

　　①指名讀第2自然段。

　　②討論、交流：母親和孩子們坐在草地上聊天，他們會聊些什么？（請同學上臺演一演）

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