第四、分享閱讀內(nèi)容并給予評(píng)價(jià)。閱讀絕對(duì)不是孩子一個(gè)人的事，他需要周?chē)�環(huán)境的配合、引導(dǎo)來(lái)鞏固或激發(fā)閱讀興趣，也需要外界反饋來(lái)滿足他內(nèi)心對(duì)于成就感的渴望。所以，父母一定需要和孩子分享閱讀內(nèi)容，這其中包括把自己的姿態(tài)放低，表示自己對(duì)于孩子閱讀內(nèi)容的一無(wú)所知，渴望他的傳授；也包括用自己已有的知識(shí)和孩子進(jìn)行互動(dòng)。

　　此外，還需要對(duì)孩子閱讀中的狀態(tài)，之后的結(jié)果給予評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)不一定是正式的，也不一定需要很長(zhǎng)時(shí)間。往往一個(gè)眼神、一個(gè)贊嘆的笑容，一句由衷的褒獎(jiǎng)就已經(jīng)足以。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不一定是正面的，如果發(fā)現(xiàn)孩子有需要提高的地方，父母也一定需要指出，但是需要客觀。

　　在于眾多家庭的接觸中，我發(fā)現(xiàn)在閱讀問(wèn)題上父母存在以下兩個(gè)現(xiàn)象是影響孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。

　　第一，過(guò)于追求“名著”

　　如同之前所說(shuō)，孩子需要從最容易接觸和吸收的書(shū)籍入手，那就是內(nèi)容更貼近他們生活，難度合適的內(nèi)容。而父母總是有追求“名著”之心，而往往父母眼中的“名著”還停留在自己成長(zhǎng)期時(shí)接觸到的。曾經(jīng)看到一個(gè)媽媽為11歲孩子開(kāi)具的書(shū)單，從《巴黎圣母院》到《苔絲》。為孩子捏汗的同時(shí)也為這個(gè)媽媽捏了把汗，書(shū)是好書(shū)，但對(duì)于11歲的孩子來(lái)說(shuō)，就不合適。父母對(duì)于書(shū)的理解和認(rèn)識(shí)也需要提高，不是所有的漫畫(huà)書(shū)都沒(méi)有價(jià)值，也不是所有字書(shū)就值得閱讀。所以，別讓名著嚇著孩子。

　　第二，家庭環(huán)境無(wú)建設(shè)

　　孩子的行為習(xí)慣和父母習(xí)慣有直接關(guān)系。如果家里沒(méi)有書(shū)，或者只有適合成年人閱讀的書(shū)籍，孩子想看也看不到。而如果父母和孩子一起的時(shí)候看著電視，上著網(wǎng)和朋友聊聊電話，孩子自然也不會(huì)打開(kāi)書(shū)�？磿�(shū)是需要環(huán)境的，在一個(gè)噪雜紛亂的環(huán)境中，兒童更容易選擇電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等快速吸引眼球的內(nèi)容。所以，父母首先自己需要有閱讀習(xí)慣，有固定時(shí)間閱讀才能創(chuàng)造適合孩子閱讀的軟環(huán)境，而家庭的氛圍也需要配合有所轉(zhuǎn)變。

　　閱讀是一種行為，而喜歡或者厭煩是一種情緒或者態(tài)度。產(chǎn)生行為的原因有很多種，如果我們不關(guān)注行為背后的原因就永遠(yuǎn)找不到最佳的方法。但是，成年人往往被行為結(jié)果困住，而缺乏了解孩子行為背后原因的態(tài)度和方法。

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