幼兒創新智慧游戲的實施計劃

　　21世紀正向我們走來,知識經濟將在21世紀成為主導經濟.一個擁有持續創新能力和大量高素質人才資源的國家,將具備發展知識經濟,實現可持續發展的巨大潛能.江澤民指出：“知識經濟，創新意識，對于我們21世紀的發展至關重要”。人的創新意識與創造能力，不僅是科技進步、社會發展、提高經濟競爭能力的內源力，而且也是人的自身發展所需的內源力。為了培養一代新人的創新意識與創造能力，我國的基礎教育必須大力開展創新智慧游戲教育。

　　目前對幼兒創新智能的開發，主要是在一日活動中無意識、無計劃、無目的隨意進行，這就使開發和培養幼兒創新智能的成效性受到很大限制。立足本園的實際，在實施素質教育的基礎上，通過幼兒的一日活動，培養和開發幼兒的想象力以達到智能創新的目的。并在活動中積累經驗，從內容、方法等探索一條新路子，解決過去幼兒園教育在開發和培養幼兒創新智能方面所存在的諸多問題。

　　在主題活動與特色活動、區角、八個一活動、生活活動的整合實驗過程中，各層面互補整合，沒有什么明顯的界限。通過研究實驗，促進幼兒各種習慣的進一步強化。在各種能力得以提高的基礎上，讓個性得張揚，有一定的創新意識，發展幼兒的自主創新能力。

　　1、通過游戲活動與主題活動的整合，培養幼兒動手動動腦的同時，培養幼兒的自信心，引導他們自主學習，使他們的合作意識得以增強，傾聽習慣得以增強，使他們的思維活躍，有新的發現，以滋生出新的課題;并能夠創造性地“玩”。

　　2、生活活動與主題活動的整合實驗過程中，把握好的做法從教師自身做起的原則，通過教師的言傳身教，培養幼兒養成的生活習慣，在生活中長見識，在生活中變聰明,使孩子做現代中國人。

　　3、在特色活動與主題活動的整合實驗過程中，尊重幼兒學習與發展的個體差異，體現個別化教育的重要性，不再大而統一的要求孩子，使幼兒的個性得以張揚，引發孩子自主探索創新、主動交流的意識，發展他們的交際能力，與做世界人接軌。

　　4、在主題活動與區角和八個一活動的整合過程中，教師為孩子提供、投放不同的材料，使不同層次的孩子得到不同程度的提高，讓孩子在做中學，老師在做中教，我們在做中求進步。

　　根據本課題研究的目標、內容、過程，選擇相應的研究方法。在研究目標和實驗內容上，主要采用理論研究法、調查研究法等;在研究的過程上，主要采用感知操作發現法、借助材料變通法、經驗重組再現法、嘗試創新設計法、生活體驗表現法、一物多用多玩法等。

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