在日常生活中．千萬(wàn)不要因?yàn)槭滦《�吝嗇你的表�(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們會(huì)為了你的贊許而更加努力地做好每一件小事。

　　三、培養(yǎng)明辨是非，讓孩子遠(yuǎn)離不良習(xí)慣

　　明辨是非是培養(yǎng)良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對(duì)于年齡較小的幼兒可用生動(dòng)形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡增長(zhǎng)，可適當(dāng)結(jié)合實(shí)例，表?yè)P(yáng)好的行為，批評(píng)不良行為的危害，并及時(shí)給予糾正。通過(guò)這樣的正負(fù)強(qiáng)化，幼兒就會(huì)逐漸形成是非標(biāo)準(zhǔn)。

　　在糾正不良習(xí)慣中，還應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示，要“對(duì)事不對(duì)人”。如：“我不喜歡你把飯菜都掉在地上”和“你真討厭，又把飯菜都掉落在地上，”顯然前一種可保護(hù)孩子自信心和自尊心，而后一種會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感，傷害孩子。再有“快來(lái)幫老師收拾玩具”和“老師和你一起收拾玩具”兩種說(shuō)法對(duì)幼兒的影響也是不同的。

　　四、重視家園一致的教育，讓好習(xí)慣能持久

　　家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會(huì)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，否則就會(huì)事倍功半。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經(jīng)常提醒與同伴的同一行動(dòng)中保持良好的生活習(xí)慣，但回到家庭中完全變成了另一副樣子有一部分家長(zhǎng)不知道對(duì)于這么大的孩子究竟應(yīng)有什么要求．在家里聽(tīng)之任之，也有一部分家長(zhǎng)想要求孩子苦苦無(wú)法。因此，教師不但應(yīng)在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣．更應(yīng)幫助家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的家教方法，以使幼兒的良好行為在家庭中得到強(qiáng)化。如，在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)要求及請(qǐng)家長(zhǎng)配合內(nèi)容，介紹一些家教方法。使家長(zhǎng)了解幼兒園的要求．在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活習(xí)慣得以鞏固。堅(jiān)持家園雙向評(píng)估，便于家長(zhǎng)全面了解本月教育目標(biāo)要求，做到心中有數(shù)，同時(shí)，也便于教師了解幼兒達(dá)到目標(biāo)的情況，“對(duì)癥下藥”。

　　總之，習(xí)慣是一系列自動(dòng)化的動(dòng)作，是在掌握動(dòng)作程序并在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸 形成的。特別在社會(huì)交往中，由于幼兒“自我中心化心理”所致，常會(huì)因?yàn)榉椒ú划?dāng)而“好心辦壞事”這就需要成人幫助建立必要的規(guī)則，教授一些必要的社會(huì)交往的技能。比如：培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與別人分享玩具時(shí)，可提出“先賓后主”“先小后大”的制度，讓別人先拿玩具，如果自己想玩可同正在玩的孩子商量，但決不能搶。成人還可用積極的口吻予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)或用游戲的方式來(lái)激發(fā)孩子的興趣使孩子得到訓(xùn)練。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，我們應(yīng)抓住關(guān)鍵期，注重方法，加強(qiáng)家園聯(lián)系，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，為其一生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看