試析幼兒園游戲環(huán)境的重要性

　　談到上幼兒園，每個(gè)孩子都余悸猶存，只因?yàn)槟鞘且粋�(gè)完全陌生、看不到親人的地方。所以如何使孩子能開(kāi)開(kāi)心心在幼兒園生活，對(duì)老師而言這是一道很重要而且必須要克服的難關(guān)，此時(shí)期的教育對(duì)幼兒的心靈和心理發(fā)展有很大的影響，代表人生另一種轉(zhuǎn)變與蛻變。就我的工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)談?wù)勎业目捶ā?br />
　　馬克思說(shuō)："人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人。"可以說(shuō)，人是環(huán)境的產(chǎn)物。特別是對(duì)以實(shí)際操作活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)為心理發(fā)展基礎(chǔ)可塑性強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，受環(huán)境的影響更大，環(huán)境對(duì)其身心發(fā)展起著交互作用是個(gè)體心理發(fā)展的根本途徑，幼兒是在環(huán)境的交互作用中得以發(fā)展的。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，"游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。"從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。但要使游戲能深入，高質(zhì)量的開(kāi)展起來(lái)，使幼兒的創(chuàng)造力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高，教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，即為幼兒開(kāi)設(shè)一個(gè)開(kāi)放性的游戲環(huán)境。所以幼兒在園是否能開(kāi)心的度過(guò)每一天跟這有直接的關(guān)系。

　　開(kāi)放性的游戲環(huán)境，包括兩個(gè)方面的含義：一是開(kāi)放性的物理環(huán)境，、既游戲空間、時(shí)間及玩具材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是開(kāi)放的。二是開(kāi)放的心理環(huán)境，既游戲中的同伴關(guān)系、師生關(guān)系是平等的、互動(dòng)的、和諧的，人際關(guān)系是開(kāi)放的。

　　一、 開(kāi)放的物質(zhì)環(huán)境首先，得為幼兒提供足夠的游戲材料。玩具，材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過(guò)使用玩具、材料在游戲中學(xué)習(xí)的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點(diǎn)，但都要以幼兒的操作為基礎(chǔ)，具有可操作性。其次，提供的游戲材料要不斷變化，以便構(gòu)建的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，不斷的吸引幼兒，引起幼兒游戲的興趣。

　　二、 開(kāi)放的心理環(huán)境即為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境主要是指環(huán)境中的人際關(guān)系。幼兒園的精神環(huán)境主要包括幼兒與教師，教師之間，幼兒之間的關(guān)系乃至幼兒園的園風(fēng)、班風(fēng)。幼兒園的精神環(huán)境雖是一種無(wú)形的環(huán)境，但卻對(duì)幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的形成、發(fā)展具有十分重要的作用。只有為幼兒提供一個(gè)能使他們感到安全、溫暖、平等、自由、能鼓勵(lì)他們探索與創(chuàng)造的精神環(huán)境，幼兒才能活潑愉快、積極主動(dòng)、充滿(mǎn)自信的生活和學(xué)習(xí)，獲得最佳的發(fā)展。

　　由于幼兒對(duì)成人尤其是教師具有特別的信賴(lài)與尊重，在加上幼兒情感的易感染性，因此，幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先取決于教師。為此，為創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，教師要處理好三方面的關(guān)系。

　　（一）教師應(yīng)與幼兒建立起親切、平等、和諧的師生關(guān)系。

　　民主、平等、和諧的師生關(guān)系是幼兒游戲的重要支柱之一。教師要有一顆愛(ài)心，"愛(ài)一切孩子"，"愛(ài)孩子的一切"，理解尊重孩子的要求。在幼兒的游戲中，教師既是知道者又是參與者。參與幼兒的游戲，使他們感到教師是他們的親密伙伴，與老師在一起感到自然、溫馨、沒(méi)有壓抑感。教師應(yīng)明確在游戲中角色，教師在幼兒的游戲過(guò)程中，不是領(lǐng)導(dǎo)，也不是權(quán)威，而是幼兒的幫手和支持者。她的主要任務(wù)是鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒構(gòu)思，協(xié)助他們創(chuàng)作，但卻不可因此去支配幼兒或干預(yù)他們的決定，更不是教幼兒如何做或代替他們做。

　　教師應(yīng)樹(shù)立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛(ài)好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把教師的意志強(qiáng)加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師生關(guān)系。只有在這種安全、平等的環(huán)境中，幼兒才能自然的、真實(shí)的表現(xiàn)自己。

　　（二）建立互助、友愛(ài)的伙伴關(guān)系幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個(gè)重要的社會(huì)性因素。幼兒間互相關(guān)心、互相幫助、文明禮貌、友好謙讓?zhuān)�在游戲中互相協(xié)商角色、互助交換玩具，這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性，提高了幼兒游戲的主動(dòng)性、積極性。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒的情感教育和集體教育，建立互助、友愛(ài)、和諧的伙伴關(guān)系，使幼兒生活在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境中，在集體中獲得全面的發(fā)展。

　　（三）教師之間的真誠(chéng)相待、友好合作，是幼兒最好的榜樣教師的形象潛移默化的影響幼兒的活動(dòng)情緒和積極性。真誠(chéng)合作、互相尊重的教師之間的關(guān)系，是幼兒建立友好同伴關(guān)系的榜樣。這些都是幼兒游戲時(shí)，建立寬松、愉快的精神環(huán)境的積極準(zhǔn)備。因而，教師要以良好的自身素質(zhì)為幼兒樹(shù)立榜樣，教師要做到行為規(guī)范、舉止端正、語(yǔ)言文明、態(tài)度自然、動(dòng)作輕柔、著裝大方。

　　心理環(huán)境較之于物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要，其任務(wù)也更艱巨。平等、和諧、愉悅的心理環(huán)境，是鼓勵(lì)幼兒與周?chē)�人、事、物相互作用的保證。然而，我們也不可忽視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。它與心理環(huán)境同樣重要，這兩者是相互聯(lián)系、相輔而成的，兩者缺一不可，最終的目的都是為了讓幼兒在游戲中玩的輕松、愉快，玩的有價(jià)值，讓他們?cè)谝粋�(gè)民主、平等、和諧的開(kāi)放性環(huán)境中健康成長(zhǎng)！

　　綜上所述，若老師能給幼兒提供好的開(kāi)放性游戲環(huán)境，吸引幼兒，使幼兒的創(chuàng)造力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高，那家長(zhǎng)能更放心將孩子交給老師，小朋友也會(huì)更愛(ài)幼兒園！

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