5．特色原則。特色化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園長期發(fā)展的凝練和積淀的體現(xiàn)，是園本特色展示的重要途徑。特色原則包括“幼兒”特色和“人無我有、人有我精”方面，主要體現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的兒童化、藝術(shù)性、親和力以及環(huán)境文化方面的獨(dú)有特色。“兒童化”主要體現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒身心健康發(fā)展需要，一切物件、裝飾等及其所蘊(yùn)涵的意義都從幼兒的視角出發(fā)去設(shè)置，并能夠讓幼兒全身心參與，自主操作、探索與創(chuàng)造，讓孩子生活在屬于自己的世界里(比如，孩子們有符合他們身材特點(diǎn)的小拖把、小笤帚等工具，他們自己可以打掃衛(wèi)生)；“藝術(shù)性”主要指環(huán)境設(shè)計要在色彩、造型、形象、構(gòu)思搭配等方面符合兒童審美要求，富有文化藝術(shù)感染力；環(huán)境創(chuàng)設(shè)的親和力是指物品、玩具學(xué)具設(shè)計要形象逼真、生動、活潑、可愛，富有吸引力和趣味性。除去“幼兒特色”之外的特色，即“人無我有、人有我精”。是要根據(jù)地域資源、教師資源、園所理念等而與眾不同的環(huán)境特色，比如江蘇有幼兒園承傳“蘇繡”文化，創(chuàng)設(shè)了“繡花坊”，大班的孩子可以用不同的繡花工具開展刺繡活動，并陳列展示了精美的各種繡品供孩子欣賞，體現(xiàn)了獨(dú)特的當(dāng)?shù)匚幕�。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，獨(dú)具特色，富有文化內(nèi)涵，給幼兒以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，對發(fā)展幼兒的技能與精神均有積極作用。

　　三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒健康的措施

　　幼兒園環(huán)境按照不同的分類方法可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境、顯性環(huán)境和隱形環(huán)境、社會環(huán)境和自然環(huán)境、大環(huán)境和小環(huán)境、園內(nèi)及周邊環(huán)境等。這些環(huán)境均要確保幼兒身心健康發(fā)展。

　　1．基于幼兒生理健康的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)舉措。首先，幼兒園的園舍、設(shè)備、器具等物質(zhì)環(huán)境設(shè)置要嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)，比如人均活動空間面積、桌椅的高度等均要符合國家規(guī)定；避免噪聲和空氣污染；搞好綠化。

　　2．基于幼兒心理健康的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)舉措。首先，幼兒園保教人員對待幼兒的態(tài)度要和藹；其次，注意引導(dǎo)建立幼兒間和諧融洽的同伴關(guān)系；再者，幼教工作者積極創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境和氛圍，使幼兒能夠自主探索，主動建構(gòu)。

　　3．基于幼兒社會適應(yīng)力的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)舉措。使幼兒通過角色扮演、值日生、教師助手等活動體驗(yàn)不同的社會角色，學(xué)習(xí)溝通和理解不同群體的感受，增強(qiáng)孩子心理適應(yīng)能力，增進(jìn)與教師與幼兒之間的感情；與周圍單位、與家庭、社區(qū)搞好關(guān)系，營造團(tuán)結(jié)友愛的周圍環(huán)境和輿論氛圍，多走進(jìn)社區(qū)參與社區(qū)活動，提高社會適應(yīng)能力，使幼兒心情舒暢，在周圍大環(huán)境的支持氛圍中健康成長。

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