幼兒園低成本高質量戶外游戲環境創設的研究與實踐

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)明確把"創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件"作為幼兒園教育原則之一。《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)強調"最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要"。四川省大邑縣在具體貫徹實施《綱要》和《指南》的過程中，面臨三個比較突出的問題：一是幼兒園園舍和硬件條件不斷提升，但教師專業素質和保教質量發展滯后；二是城區幼兒園戶外空間狹小未被充分利用，鄉鎮幼兒園戶外空間寬闊卻被大量閑置；三是教師對"游戲"認識實踐不夠，還存在一定程度的小學化傾向。

　　為了有效推進第二期學前教育三年行動計劃的實施，大邑縣以"幼兒園低成本高質量戶外游戲環境創設的研究與實踐"作為踐行《指南》的突破口，珍視環境對兒童學習與發展的價值，優化戶外環境，促進教師發展，提升辦園質量。通過一年的研究與實踐，已經初見成效。

　　一、轉變觀念：確保課題研究的科學性

　　在《綱要》和《指南》理念的引領下，大邑縣確立了"幼兒園低成本高質量戶外游戲環境創設的研究與實踐"研究課題，并對"低成本高質量"的內涵進行了明確界定，即：幼兒園在利用教育資源時，盡量考慮到投入的物質資源本身的購置成本、時間成本、運行成本、改變成本等總成本相對較低，卻能收到相對較高的教育價值。該課題有利于糾正目前幼兒園在戶外游戲環境氛圍、功能布局、材料開發與利用等方面的不足，形成較為科學的幼兒園戶外游戲環境創設理性認識。

　　二、扎實推進：提高課題研究的實效性

　　(一)建立科學有效的項目管理推進機制

　　為了確保課題順利推進，我們構建了行政、教研、師訓"三位一體"課題實施小組，并在實施過程中逐步形成"專家引領導方向，教育研究為核心，行政推進作障，教師培訓貫全程"的運作模式。擬定了具體的項目實施計劃，制定了《創新項目課題研究小組及工作職責》《創新項目課題管理制度》《創新項目課題培訓制度》等制度。

　　(二)研培共進，充分挖掘本土資源

　　l.選擇具有典型戶外環境特點的2所幼兒園作為試點園。其中，晉原城區南街幼兒園(以下簡稱"南幼")的特點是：幼兒園為小學教學樓改造而成，戶外活動空間狹小，束縛了該園戶外游戲活動的開展。另一所為鄉鎮園，即安仁幼兒園(以下簡稱"安幼")，其特點是鄉土資源豐富，戶外活動空間寬闊，但被閑置，未盡其用。

　　2.開展理論研討與培訓，提高教師對戶外游戲環境促進兒童發展的功能價值的充分認識，提升教師充分挖掘和利用本土文化和自然資源的覺悟和能力。具體歷程如下：

　　2013年12月．大邑縣教育局對8所幼兒園的戶外環境進行空間、場地和材料的抽樣調查，從調查中發現：戶外環境布局"功能單一，刺激不夠"；戶外環境材料"舍近求遠，解渴不當"；戶外環境成本投入兩種極端"盲目節約，給力不足"與"高價設置，挑戰不足"。所以說"低成本高質量戶外游戲環境創設"是改善大邑縣幼兒園戶外游戲環境創設的現狀必然要求。

　　2014年2～3月，邀請四川省陶研會幼兒園園長學術委員會專家實地診斷、指導和修訂研究方案。

　　2014年4～5月，開展此項目的講座和培訓，在專家的指導下，分析當地文化元素和鄉土資源，并結合幼兒發展需求進行幼兒園戶外游戲環境的整體規劃和改造。

　　2014年6月，開展試點園戶外游戲環境創設的過程性評估，并對環境中材料提供進行調整。

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