我們生活的世界是絢麗多彩的，幼兒對色彩的敏感能力遠遠超越成人。我們對孩子進行了有關涂色、玩色、說色的英語感受活動，他們能背出瑯瑯上口的“color song”，并熟練運用七、八種顏色單詞，如“black、white、red、yellow、pink、brown、blue”等。又如“喂小豬”剪貼活動，孩子們能選擇相應的顏色，用簡單的圖形畫出一些水果、蔬菜并把它剪下來，邊說英語邊貼到相應位置上。活動中幼兒說英語的積極性非常高，在請豬媽媽吃食物時，不僅能把自己知道的水果、蔬菜說出來，還會自己加上顏色如：“Orange tomato”“red apple”“Green watermelon”“Purple grape”等，甚至一些幼兒還問：“老師，辣椒怎么說？玉米怎么說？”畫畫、剪剪、做做等美術活動讓幼兒感受不到語言學習的壓力和負擔，在這愉快的環境中，幼兒產生了學習英語的濃厚興趣。

　　美術活動促進了英語教學，而英語學習的美術活動，又培養了幼兒的藝術修養，兩者相輔相成、相互促進，共同發展，為幼兒園英語教學最優化進行了有效的實踐。

　　四、英語活動與數學、科學、社會等活動的融合

　　在幼兒生活的周圍環境中，各種知識都是相互滲透的，把英語活動與數學、科學、社會等活動進行有機聯系，可以增加幼兒英語學習的應用性和實效性。

　　例如：英語與數學活動相結合，能夠激發幼兒英語思維的積極性和主動性，使他們更好地認識客觀事物，更有利于學好數學，在活動中要選擇幼兒感興趣的內容和易接受的方法，把有趣的游戲與簡單的操作相結合，使英語數學活動達到最佳教育效果。如“圖片找家”活動，可提供給幼兒大量可供操作材料。有各種內容的圖片“fish、plane、grass、egg、frog、flower、tree”等，各種幾何圖形“circle、oval、triangle、rectangle、square、”和十以內數量詞“one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten”都張貼在墻壁上，幼兒根據老師的要求先給圖片找“數量家”，再找“圖形家”。在有趣的操作中，提高了幼兒對數量概念的認識，并發展了幼兒的觀察比較及分類能力。在區域活動中，也可組織孩子們進行一些數學操作活動，如“穿珠子”、“蓋瓶蓋”、“走迷宮”等，既鞏固幼兒所學的有關數學知識，又復習了英語知識。還有平時的自由活動中，可以玩一些數學游戲“left right”學會區分左右；“clock”，學習認識時間、整點和半點；“ Telephone Game”進一步讓幼兒熟悉數字并能連續讀出數字號碼；還可玩一些“幸運轉轉轉”的游戲，讓幼兒根據箭頭所指單詞例“toys”能說出相應的英語單詞“ball、doll、block、car”等，發展幼兒的記憶、分類及快速反應能力。

　　英語活動還可以和科學活動融合起來，在學習英語的同時，更好地理解有關科學現象和知識。例如在科學操作活動中，老師為孩子們準備了米湯，并讓孩子們在白紙上畫畫，孩子都很納悶，畫好后什么也看不見呀？于是，老師讓大家用碘酒在畫上刷一遍，各種各樣的圖形馬上呈現出來。孩子們驚奇地叫起來“ The cat is out!”“The panda is out！”“What can you see?”“I can see a bus!”。通過有趣的操作實踐，深奧的科學知識變得淺顯易懂，同時孩子們的英語交流能力也大大提高。還有一些英語故事、謎語等也蘊含了豐富有趣的科學內容，如“Duck And His Friends”通過講述小鴨子邀請小動物游泳的經過，幫助孩子了解動物的生活習性。“Very Hungry，Caterpillar ”通過描述毛毛蟲的變化，使幼兒了解到蝴蝶的成長過程，而謎語“What Am I”運用句型“I am…”描述各種動物和水果的外形特征，不僅能激發幼兒求知欲望，發展幼兒記憶力、思維力，還能鞏固幼兒在英語科學活動中獲得的有關動物及水果知識。

　　幼兒每天生活在社會大環境中，只要是和孩子們生活有聯系的，他們總會好奇好問。因此，英語活動還可與社會活動有機融合，例如孩子經常去超市，能見到許多常用、熟悉的物品，如“mirror、soap、biscuit、candy、milk、pepper、clothes”等。通過帶孩子一起購物可豐富幼兒服裝、飲料及日常用品等單詞。在購買時引導幼兒自然用英語表達自己需要的物品，如“I like

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