幼兒園英語區角環境創設初探

　　摘要：

　　近年來英語在幼兒園開展得轟轟烈烈，英語區角也作為一種深化，加強英語學習的方法出現，目前，多數幼兒園都創設了英語區，是否真正起到了加強英語的作用呢？在創設英語區角中我們必須重新認識區角活動的功能作用，才能有意義地創設出真正符合孩子特征的區角環境。

　　關鍵詞：

　　英語區角、區角環境

　　一、幼兒園英語區角環境的現狀分析

　　在開展了英語教學的幼兒園隨處可見各種類型、風格的英文卡通形象（不僅限于區角），并配上豐富的英語單詞，有的還以較大篇幅的英文主題創設來渲染幼兒園的英語氣氛，讓人強烈地感受——這里充滿了英語，而在英語區角內，更是有不同版本的英文書籍、單詞圖片供幼兒閱讀，讓幼兒浸泡在英語中。可是一些創設者盲目地以展示英文為目標，以為有了大量的英文字母、單詞便是英語環境創設，教師的精心制作只起到美化的作用，展示教師美工、英語方面有特長的作用于，而操作性低，失去區角的意義，讓幼兒通過環境的教育來學習英語作用未得到發揮。

　　二、英語區角的功能作用

　　環境服務與教育，教育在環境中。英語區角的最終目的便是通過創設有趣的、豐富的環境讓幼兒在快樂游戲中學習，發揮其教育性、學習性的功能。

　　1、可作為正式教學的延伸并豐富教學活動，為正式教學服務。

　　通常我們的英語不能以幾節課就讓幼兒掌握了內容，而是在非正式的活動中繼續滲透。區角便是一種很好的滲透方式，教師可將課堂上的游戲請進區角中去，還可以在原來的基礎上豐富材料，增添內容，加大難度。幼兒在不知不覺中鞏固了舊知識，又習得了新內容。

　　2、有利于個體充分發展

　　課堂給予每個幼兒的空間、時間都是有限的，而區角很好地彌補了一點，給予每個幼兒練習、展示的機會，確保每位幼兒都得到發展，幼兒根據自己的喜好選擇活動，輕松自主。

　　3、有利于教師因材施教

　　每個幼兒的發展水平都是不一樣的，在區角活動中教師可通過觀察，掌握每個幼兒的特點，從而進行有針對性的教育活動，使得每個幼兒都能得到不同的提高，教師即可給予具體個別的指導，又可實施有目的、有計劃的小組或個別教育，培優補差。

　　4、有利于提高幼兒自由活動效率，規范幼兒行為

　　區角活動中以幼兒自由活動為主，幼兒有更多的自由進行游戲。在自由游戲的同時，通過規則來提高幼兒對自身的約束能力，還避免在自由活動時無所事事，無聊乏味的情況。

　　三、英語區角環境創設要點：

　　1、環境不止美觀實用，有趣味性

　　目前幼兒園英語區角設計是一個個體分割的局面，教師將各個單詞配以圖片一個一個放在墻上，顯得零碎且不美觀。幼兒每次認讀一次單詞或進行相關的對話便完成了“區角活動”練習。如果能將這一相關的單詞圖片構成一幅完整的畫面，增加一定的情景，就是一個有主題、有情節的區角，而不是一塊一塊拼起來的區角。如public place中，便可將其中各個場所設計成一個迷宮，小朋友通過游戲到達各場所，練習英語聽說，比將這一些場所畫成圖片，一個一個貼出再配以單詞有趣得多。

　　2、創設英語角“區中區”

　　目前，我們的英語區角僅是投放了單詞圖片和英語書籍供幼兒閱讀，游戲性，趣味性低。怎樣使英語區角變得豐富多彩呢？

　　1) 有效利用空間展開各個活動

　　有些幼兒園教室空間有限，英語區角小，教師可將墻面、地面結合利用。在一些墻上布置一些平面的、相對操作較易的游戲材料；而在地面上鋪上墊子，投放立體材料或實物，一些相對操作較難的游戲材料。如在墻面上布置一些故事插圖，將故事的主要角色放在圖旁，幼兒可選擇角色，操作角色圖片在大背景圖中講述，墻面為幼兒展示了一本美麗的故事書。而在設置商店、醫院等游戲區時，幼兒可以玩各種實物，就需要在地面進行，才能方便操作。如果交換他們的位置，不僅浪費空間還會降低趣味性。

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