大班民間美術作品欣賞策略例談

　　民間繪畫藝術扎根于祖國大地，來源于民間生活，散發著濃郁的民族氣息和活力。它蘊涵著豐富的鄉土人情，展示了多彩的民族風貌，繪畫作品生動有趣、自由奔放、色彩絢麗，給人一種強烈的視覺美感。這與孩子們平時接觸到的兒童畫有著太大的區別，從理解到實踐再到創造，需要一個內化的過程。因此，教師應通過多種方式幫助幼兒理解民間美術繪畫作品的表現形式及其深刻內涵。

　　一、通過生活過洼環節的師幼對話，使教師能夠及時調整教育計劃，滿足幼兒欣賞需求

　　幼兒園的一日活動包括生活、學習、游戲、運動等環節。在這些環節與環節之間存在著過渡的時間，這一時間被稱之為過渡環節，有時也被看成是自由活動或休息的時間。于是，我便利用這一時間，通過輕松談話、簡單提問等方式與幼兒交流，引導他們對民間繪畫作品進行初步欣賞，了解他們對繪畫作品感興趣的角度，從而調整自己的教學計劃。

　　例如：在欣賞繪畫作品《夏至》之前，我預設的活動重點是引導幼兒感受作品中對比色以及暖色調在整體畫面中運用的美感。于是我便利用孩子們戶外活動回來自由休息的時間，把作品投影到電視上，隨即便引來了一些孩子。他們問我：“這是什么畫呀?”“這兩只牛怎么頭上會有這么多的花紋呢?”“為什么它的樹葉會是圓圓的呀?”……在孩子的談話中我沒有發現他們關注色彩，于是便開始發問：“你們覺得這幅畫的色彩怎么樣呀?”“很暖和。”“有漸進色。”“老師，我們在繪畫的時候可以用這種裝飾的方法畫樹葉。”“是呀，他一定是楊樹葉。”“我覺得牛很漂亮，尤其是牛角。”“這兩只牛好像在唱歌。”……通過進一步的引導，我發現他們對色彩并不感興趣，談論更多的是作品中表現牛、樹葉等事物的方式，于是我及時更改了活動計劃，把對整幅作品的重點欣賞放在了感受線條裝飾以及表現方法上，使后來欣賞活動的開展更為有效。

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