學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程建設(shè)策略

　　[摘  要]  落實(shí)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，搞好學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程建設(shè)需要從四個(gè)方面入手：找準(zhǔn)定位，明確學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程目標(biāo)；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立具有幼師專業(yè)特色的課程體系；豐富教學(xué)形式、加強(qiáng)課內(nèi)外活動，擴(kuò)展美術(shù)內(nèi)涵，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)；完善評價(jià)機(jī)制，提高幼師生綜合能力。

　　[關(guān)鍵詞]  學(xué)前教育；美術(shù)課程；課程標(biāo)準(zhǔn)

　　2011年隨著教育部頒布《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的改革被推上了日程。美術(shù)教育課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要組成部分，如何使美術(shù)課成為培養(yǎng)學(xué)生美感、美德、美術(shù)技能的陣地，如何建立一支具有較高美學(xué)素養(yǎng)、美術(shù)技能的教師隊(duì)伍，是擺在我們幼師美術(shù)教育面前的嶄新課題。隨著幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育觀念的不斷更新，幼兒園教師的美術(shù)基本功也必將重新設(shè)定。

　　一、找準(zhǔn)定位，明確學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程目標(biāo)

　　(一)培養(yǎng)具有良好美術(shù)素養(yǎng)的幼兒師范生是課程的核心目標(biāo)

　　美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)課。幼師教學(xué)大綱確立了繪畫、圖案、手工、美術(shù)鑒賞四方面內(nèi)容互動的全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思想。[1]幼兒園教師必須能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，并用藝術(shù)魅力感染幼兒的心靈，用奇思妙想的創(chuàng)作手法開發(fā)幼兒的心智，從而激發(fā)其想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒審美情感，在平常的生活中去發(fā)現(xiàn)美、感悟美，由此也就決定了幼兒園教師必須具有良好的美術(shù)素養(yǎng)。所謂美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分，不僅僅是會畫幾幅畫，做幾樣手工，而是從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以多種手段培養(yǎng)學(xué)生綜合的審美素質(zhì)，包括審美理想、審美趣味、審美能力、審美創(chuàng)造、審美感受等。它強(qiáng)調(diào)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，情感教育體驗(yàn)，為此必須改變過去以學(xué)科為中心、過于關(guān)注美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)。

　　(二)掌握幼兒園需要的美術(shù)技能技巧是作為一名合格幼兒園教師的基本條件

　　幼兒的思維具有具體形象性的特點(diǎn)，幼兒園開展的大部分教學(xué)活動、環(huán)境布置、玩教具制作都需要幼兒園教師具備一定的美術(shù)技能。因此，幼師美術(shù)教學(xué)必須立足于幼兒園的需要，改變過去美術(shù)院校的教學(xué)模式，降低美術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的難度和深度，達(dá)到“美術(shù)專業(yè)中的業(yè)余、業(yè)余中的專業(yè)水平”即可，讓教學(xué)更靠近職業(yè)，靠近實(shí)踐，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　　二、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立具有幼師專業(yè)特色的課程體系

　　幼師學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程為三年，可以將專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與幼兒園教學(xué)需求掛鉤，制定新的課程結(jié)構(gòu)，如一年級培養(yǎng)學(xué)生初步的造型基礎(chǔ)，二年級培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作應(yīng)用能力，三年級讓學(xué)生感受多彩的美術(shù)形式，學(xué)習(xí)新材料和技法，為將來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)游戲活動奠定基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)加大美術(shù)欣賞課的比重，將不同的欣賞內(nèi)容有序融入每一年的教學(xué)中，通過三年的藝術(shù)熏陶來增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

　　(一)多種途徑提高學(xué)生的繪畫基本功

　　現(xiàn)今的幼兒師范學(xué)校一般每周只有兩節(jié)美術(shù)課，要想使學(xué)生具備較好的素描造型能力，不要說學(xué)習(xí)一年，即使學(xué)習(xí)兩年，也很難與專業(yè)美術(shù)學(xué)院的教學(xué)要求相一致，所以要提高教學(xué)效率。首先，應(yīng)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)素描，減弱復(fù)雜的明暗關(guān)系，以線塑形，加強(qiáng)線描寫生，兒童玩具、各種生活用品都可以作為描繪的對象。其次，應(yīng)鼓勵學(xué)生多從生活中的色彩美汲取靈感，加強(qiáng)裝飾色彩，減弱寫生色彩教學(xué)。漂亮的包裝袋、色彩搭配和諧的時(shí)裝、精美的圖冊、時(shí)尚的裝飾品，都是學(xué)生學(xué)習(xí)、鑒賞色彩搭配的對象。[2]第三，應(yīng)結(jié)合幼師的專業(yè)特點(diǎn)滲人卡通畫的臨摹和設(shè)計(jì)，如可愛的米老鼠、滑稽的唐老鴨。這種練習(xí)方法可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣和熱情，增強(qiáng)自信心。還可以進(jìn)一步要求學(xué)生用各種卡通形象創(chuàng)編繪制童話故事，如三只小豬、龜免賽跑等，這有助于實(shí)現(xiàn)素描教學(xué)的活學(xué)活用，幫助學(xué)生鞏固和延伸相關(guān)的美術(shù)技能。

　　(二)將體現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)創(chuàng)意的美術(shù)教學(xué)與幼兒園的實(shí)際需要結(jié)合起來

　　幼師應(yīng)深入幼兒園調(diào)查研究，結(jié)合幼兒園實(shí)際需要開設(shè)一些設(shè)計(jì)課，如《POP藝術(shù)字體設(shè)計(jì)》《幼兒園宣傳版面設(shè)計(jì)》《幼兒園整體VI設(shè)計(jì)》《幼兒園舞臺美術(shù)》《自然物、廢舊物在幼兒園環(huán)創(chuàng)中的運(yùn)用》等課程，并將課程的實(shí)踐操作與幼兒園具體需求聯(lián)系起來，如為幼兒園設(shè)計(jì)園標(biāo)、園旗、園服等。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生設(shè)計(jì)制作，并使用環(huán)保材料加工成玩教具范本，定向提供給所需的幼兒園。這不僅讓學(xué)生在實(shí)踐活動中鍛煉了能力，同時(shí)也滿足了幼兒園的教育需求。

　　(三)在手工教學(xué)中不斷挖掘新材質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

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