在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

　　摘要：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出："幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。"而美術(shù)活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一條有效的途徑。因此，為更好地發(fā)揮這一優(yōu)勢，本文筆者形象地以"搭房子"原理，提出了在美術(shù)繪畫活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一些策略，旨在更好地促進幼兒主動學(xué)習(xí)，開發(fā)創(chuàng)造潛能，促進幼兒的全面發(fā)展。

　　人的一生中,幼兒期創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家陶行知早在20世紀40年代就提出了"六大解放"來培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。而繪畫活動不僅是培養(yǎng)審美能力的重要途徑，同時賦予了幼兒發(fā)展創(chuàng)造力的機會。怎樣在繪畫活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？筆者以"搭房子"的原理，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力進行了論述。

　　一、教師樹立正確的教育觀念是前提，如圖紙是房子的化身。

　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為："教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人。因此教師樹立正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變過去只講"形"，不講"神"；只重"像"，不重"美"的狀況，才能充分挖掘孩子的創(chuàng)造潛能。

　　另外，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師還需具有創(chuàng)新意識，為幼兒搭建創(chuàng)造的平臺。試問沒有創(chuàng)新意識的老師，如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力呢？

　　在的教學(xué)中，在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時，教師要采取開放式的教育模式，包括開放式的提問、表現(xiàn)手法、開評價方式等，采取嘗試性教育，使幼兒最大限度的展現(xiàn)自我。

　　二、幼兒的興趣是基礎(chǔ)，如搭房子離不開建材。

　　據(jù)《幼兒心理學(xué)》關(guān)于幼兒注意的闡述，幼兒由于年齡小，無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展，而創(chuàng)造活動是一種需要有意注意的高級思維活動，要想充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，必須使幼兒產(chǎn)生興趣，包括對活動本身的興趣和創(chuàng)造的興趣。

　　下面筆者針對激發(fā)幼兒的興趣，提出了一些小策略。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)感的活動空間與環(huán)境，在享受中激發(fā)興趣。

　　根據(jù)《幼兒教育學(xué)》將環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境指寬敞的活動空間和操作臺，富有藝術(shù)氣息的室內(nèi)環(huán)境和裝飾；心理環(huán)境則是為幼兒播放美妙的音樂，結(jié)合適宜的自然光線或燈光，營造一種輕松愉悅的氛圍。讓富有藝術(shù)感的活動空間和環(huán)境，潛移默化地對兒童產(chǎn)生藝術(shù)吸引力和感染力，同時幫助幼兒較快地找到創(chuàng)作感覺和藝術(shù)享受。

　　（二）生動地展示豐富多樣的欣賞素材，在欣賞中激發(fā)興趣通過提供多樣的欣賞素材，不僅使兒童有機會欣賞各種美的實物，而且能吸引幼兒的興趣和注意力。另外讓幼兒從小班接觸一些美的圖片，可以幫助他們開闊眼界，提高審美情趣，使他們對美的知覺和選擇更加敏感，同時也可以積累美術(shù)素養(yǎng)，這些對他們的創(chuàng)作都有深遠的影響。

　�。ㄈ�）富于視覺美感和表現(xiàn)力的操作材料，在操作中激發(fā)興趣多樣化和富于視覺美感的操作材料，可以激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒保持新鮮感，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，同時美的操作材料也有助于幼兒創(chuàng)作出美的作品，獲得成功感的同時，興趣就更濃厚了。

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