5．特色原則。特色化的環境創設是幼兒園長期發展的凝練和積淀的體現，是園本特色展示的重要途徑。特色原則包括“幼兒”特色和“人無我有、人有我精”方面，主要體現在環境創設的兒童化、藝術性、親和力以及環境文化方面的獨有特色。“兒童化”主要體現在環境創設要符合幼兒身心健康發展需要，一切物件、裝飾等及其所蘊涵的意義都從幼兒的視角出發去設置，并能夠讓幼兒全身心參與，自主操作、探索與創造，讓孩子生活在屬于自己的世界里(比如，孩子們有符合他們身材特點的小拖把、小笤帚等工具，他們自己可以打掃衛生)；“藝術性”主要指環境設計要在色彩、造型、形象、構思搭配等方面符合兒童審美要求，富有文化藝術感染力；環境創設的親和力是指物品、玩具學具設計要形象逼真、生動、活潑、可愛，富有吸引力和趣味性。除去“幼兒特色”之外的特色，即“人無我有、人有我精”。是要根據地域資源、教師資源、園所理念等而與眾不同的環境特色，比如江蘇有幼兒園承傳“蘇繡”文化，創設了“繡花坊”，大班的孩子可以用不同的繡花工具開展刺繡活動，并陳列展示了精美的各種繡品供孩子欣賞，體現了獨特的當地文化。這樣的環境創設，獨具特色，富有文化內涵，給幼兒以優秀傳統文化的熏陶，對發展幼兒的技能與精神均有積極作用。

　　三、幼兒園環境創設促進幼兒健康的措施

　　幼兒園環境按照不同的分類方法可分為物質環境和精神環境、顯性環境和隱形環境、社會環境和自然環境、大環境和小環境、園內及周邊環境等。這些環境均要確保幼兒身心健康發展。

　　1．基于幼兒生理健康的幼兒園環境創設舉措。首先，幼兒園的園舍、設備、器具等物質環境設置要嚴格按照國家標準，比如人均活動空間面積、桌椅的高度等均要符合國家規定；避免噪聲和空氣污染；搞好綠化。

　　2．基于幼兒心理健康的幼兒園環境創設舉措。首先，幼兒園保教人員對待幼兒的態度要和藹；其次，注意引導建立幼兒間和諧融洽的同伴關系；再者，幼教工作者積極創設游戲環境和氛圍，使幼兒能夠自主探索，主動建構。

　　3．基于幼兒社會適應力的幼兒園環境創設舉措。使幼兒通過角色扮演、值日生、教師助手等活動體驗不同的社會角色，學習溝通和理解不同群體的感受，增強孩子心理適應能力，增進與教師與幼兒之間的感情；與周圍單位、與家庭、社區搞好關系，營造團結友愛的周圍環境和輿論氛圍，多走進社區參與社區活動，提高社會適應能力，使幼兒心情舒暢，在周圍大環境的支持氛圍中健康成長。

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