除了觀念上的引領，國家對于幼兒園建設還有一整套的幫扶措施。

　　重慶大渡口區哆來咪幼兒園是民辦幼兒園，在新政策引領下加入普惠性幼兒園隊伍。政府每年不斷增加的生均公用經費、專項獎補資金均被用于這所幼兒園改善環境、增加設備設施和加大教師隊伍建設。園長楊飛艷說，哆來咪幼兒園從80多名學生發展到現在的三所幼兒園（其中兩所普惠園和一所民辦園）共計600名幼兒。在學前教育三年行動計劃推進過程中，大渡口區教委依托公辦示范園大渡口幼兒園成立了大渡口區學前教育發展指導中心，實施新教師崗位培訓、骨干教師提升培訓、保育員崗位培訓等多項培訓計劃，幫助即將走上工作崗位的教師、保育員明確崗位職責和工作規范。

　　吳冬梅說：“以前說起幼兒園老師，往往認為不過是唱歌跳舞，陪孩子玩，卻忽視了學前教育老師也是專業教師。”以職稱評定為例，以前幼兒園教師的職稱評審歸屬基礎教育類，最高職稱只到幼兒園高級教師，副高職稱要掛靠中學或小學職稱系列。“現在，我們有了幼教自己的職稱系列，從幼兒園三級教師開始，至幼兒園正高級，職稱系列完整暢通了。”吳冬梅說。

　　另一個變化來自課程改革。“2010年之前，學前教育沒有統一的課標和評價體系，一所幼兒園的課程方向取決于園長本人的教育觀。而幼兒園的準入門檻低，有的幼兒園無視兒童身心發展規律，直接開展讀寫算等小學化課程。”如今，按照要求，全國各省市根據幼兒特點設置了相關教育標準。“除了國家和省里的標準，我們還立足鄉情、園情，開創獨具特色的園本課程，堅持走中國本土課程建設之路。”吳冬梅說。

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