(二)以“建筑”為線索的生活之美

　　建筑是由空間和實(shí)體構(gòu)成的藝術(shù)，它蘊(yùn)含著建筑形式美的規(guī)律，并通過(guò)視覺(jué)給人以美的感受。為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)和感受建筑之美，我們和幼兒一起走進(jìn)了望京社區(qū)孩子眼中的“典型”建筑和場(chǎng)館，并重點(diǎn)從造型和裝飾兩個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索。

　　1．造型篇

　　有人把建筑比作凝固的音樂(lè)，因?yàn)榻ㄖ�本身通過(guò)形體、結(jié)構(gòu)、空間、色彩、質(zhì)地等方面可視的特點(diǎn)展現(xiàn)其造型之美。而這些特點(diǎn)都是幼兒可以直觀感受到的。

　　望京SOHO是望京大社區(qū)的標(biāo)志性建筑，幼兒發(fā)現(xiàn)酷似“魚(yú)”形的T3塔樓層層收進(jìn)，在視覺(jué)上就像海洋里游來(lái)游去的歡快之魚(yú)，在廣場(chǎng)音樂(lè)噴泉的掩映下，盡顯SOHO構(gòu)成元素空間的藝術(shù)之美。悠樂(lè)匯的設(shè)計(jì)理念中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了關(guān)于“水、火、冰”三個(gè)主題概念，并把這三個(gè)主題概念貫穿于整個(gè)公共部分的設(shè)計(jì)之中，但在幼兒眼里它是“八爪魚(yú)”  “大眼睛”“外星人”“悠悠球”，造型和諧統(tǒng)一的整體美，讓幼兒在美感和滿足功能兩者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。798是望京社區(qū)最富有特色的原創(chuàng)藝術(shù)區(qū)，這里的美厚重而豐富，這里的美鮮活而單純，這里的美時(shí)尚而包容。以798廠為主的廠區(qū)的建筑風(fēng)格簡(jiǎn)練樸實(shí)，講求功能，巨大的現(xiàn)澆架構(gòu)和明亮的天窗為其他建筑所少見(jiàn)。和幼兒暢游在藝術(shù)區(qū)，欣賞不同風(fēng)格特點(diǎn)的雕塑作品，觀看各個(gè)美術(shù)展覽，感受設(shè)計(jì)的智慧，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的驚喜，拓展了孩子的視野，豐富了幼兒對(duì)創(chuàng)造力的理解�；貋�(lái)后，孩子們用自己收集的各種各樣的材料，進(jìn)行富有個(gè)性的藝術(shù)創(chuàng)作，孩子作品的形式、內(nèi)容更加豐富，孩子的表現(xiàn)也更加大膽。

　　讓幼兒走近建筑，在觀察感受的基礎(chǔ)上用多種材料、多種方式描繪、搭建、制作，甚至用身體動(dòng)作表現(xiàn)身邊的這些典型建筑，使幼兒獲得了更加豐富的審美意象和藝術(shù)感悟，更樂(lè)于想像與創(chuàng)造。

　　2．裝飾篇

　　裝飾藝術(shù)不僅是為了滿足人們的社會(huì)活動(dòng)和生活需要，更能給人以美的享受。不同的裝飾風(fēng)格，能給幼兒帶來(lái)不同的美的感受與體驗(yàn)，豐富幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的空間和內(nèi)容。

　　中央美術(shù)學(xué)院是大望京社區(qū)得天獨(dú)厚的藝術(shù)教育資源，在這里，孩子們可以與“大師對(duì)話”，感受到美術(shù)館獨(dú)具特色的裝飾，欣賞并臨摹、感受和理解大師的美術(shù)作品，運(yùn)用多種材料，表現(xiàn)自己對(duì)不同藝術(shù)形式作品的理解。望京社區(qū)的一些典型室內(nèi)設(shè)計(jì)場(chǎng)館，也讓幼兒從中感受到家的溫馨和親切。從視覺(jué)上感受到色彩變化的奇妙——不同的色系與色調(diào)變化、搭配與構(gòu)圖，不同的紋樣與圖案的規(guī)律性變化和美感……都為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了更多的素材和依據(jù)，啟發(fā)了孩子們的靈感和想象。孩子們發(fā)現(xiàn)深淺不同的紅色、不同花紋的紅色都可以裝飾在自己的作品中，而且紅色與白色搭配在一起非常漂亮。

　　以“建筑”為線索的生活之美，讓幼兒在欣賞和感知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出自己對(duì)于這種“凝固的藝術(shù)”的理解，豐富了幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)，美不僅僅是美的聲音、美的動(dòng)作、美的畫面，還包括美的色彩、美的造型，不同材料、不同形態(tài)都能體現(xiàn)出美的特質(zhì)，真正感受到生活中時(shí)時(shí)處處都有美的存在。

　　(三)以“文化”為線索的藝術(shù)之美

　　藝術(shù)教育作為一種文化現(xiàn)象，具有鮮明的文化特點(diǎn)。中國(guó)文化博大精深，中國(guó)的幼兒園藝術(shù)教育也應(yīng)散發(fā)出豐富的文化內(nèi)涵�；�于這樣的理解，我園開(kāi)展了多種以“文化”為線索的藝術(shù)教育活動(dòng)。

　　1．傳統(tǒng)篇

　　為了繼承和弘揚(yáng)民間傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)幼兒熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感，我園結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，選擇了一些具有民族特色的內(nèi)容，開(kāi)展了以“傳統(tǒng)文化”為主題的活動(dòng)。

　　利用望京街道豐富的社區(qū)資源我們構(gòu)建出很多不同的傳統(tǒng)藝術(shù)教育內(nèi)容，如木偶劇團(tuán)的木偶劇和皮影戲的表演，社區(qū)的鑼鼓隊(duì)、高蹺隊(duì)的組合，爺爺奶奶的太極拳、太極劍和空竹表演，社區(qū)文化中心的古箏、古典舞的表演，都把傳統(tǒng)文化帶入到幼兒中間。孩子們還自編自演故事，并為表演選擇和搭配服裝道具，充分體驗(yàn)到傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂(lè)趣。

　　此外，我園中大班在進(jìn)行系列主題“祖國(guó)媽媽”時(shí)，依據(jù)幼兒興趣，選擇適合的傳統(tǒng)文化資源有機(jī)進(jìn)行整合、滲透，開(kāi)展了“民間剪紙”“繡花”“捏泥人”“編中國(guó)結(jié)”“寫毛筆字…畫中國(guó)畫”等實(shí)踐操作活動(dòng)，讓孩子通過(guò)多種材料、多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受和表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識(shí)。

　　2．現(xiàn)代篇

　　現(xiàn)代藝術(shù)豐富多彩、靈活多樣，參與面廣、傳播廣泛，以生動(dòng)的形式蘊(yùn)含在人們的社區(qū)生活中。我園綜合利用了社區(qū)、家庭、機(jī)構(gòu)中的文化資源，開(kāi)展了豐富的藝術(shù)教育活動(dòng)，更好地促進(jìn)幼兒園、家長(zhǎng)和社會(huì)的合作，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的共同目標(biāo)。

　　在幼兒園“望京是我家”的

　　“六一”主題慶�；顒�(dòng)中，孩子們制作精美的海報(bào)、邀請(qǐng)卡，從社區(qū)請(qǐng)來(lái)了不同類型的藝術(shù)人員參與活動(dòng)，專業(yè)的服裝和表演，具有濃厚現(xiàn)代氣息的歌唱、舞蹈、魔術(shù)等活動(dòng)不僅讓幼兒感受到藝術(shù)的多樣與美好，還讓孩子體驗(yàn)到現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)方式所帶來(lái)的情緒釋放。特別是美院師生“大手拉小手”的創(chuàng)意寫生活動(dòng)，使幼兒在參與中感受，在體驗(yàn)中發(fā)展。

　　以“文化”為線索的藝術(shù)之美，讓幼兒接觸到多種藝術(shù)形式和作品，豐富了幼兒對(duì)藝術(shù)的感受和體驗(yàn)。教師也懂得了無(wú)論是傳統(tǒng)藝術(shù)，還是現(xiàn)代藝術(shù)，都是我們的教育資源。

　　總之，我們的實(shí)踐證實(shí)：社區(qū)中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)教育資源，充分有效地利用這些資源，能擴(kuò)展幼兒園藝術(shù)教育的空間，營(yíng)造藝術(shù)教育的氛圍，豐富幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容，更好地促進(jìn)幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展。在這樣的過(guò)程中，幼兒的審美發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)、表達(dá)和表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造能力得到良好的發(fā)展，自主性和自信心也更強(qiáng)了；教師對(duì)幼兒藝術(shù)教育的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力也得到了明顯提升。教師們深切地認(rèn)識(shí)到，幼兒藝術(shù)教育不僅僅在教學(xué)活動(dòng)中，更蘊(yùn)含在生活中；幼兒藝術(shù)教育的資源不僅存在于幼兒園中，更蘊(yùn)藏在我們生活的社區(qū)中。

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