幼兒園開展多媒體教學的作用

　　雖然多媒體教學的實施存在一定的難處和弊端，但是總體來說多媒體教學的優勢還是相對比較突出的，我們需要克服發現的問題，不斷的把多媒體教學更好的完善和實施下去，現在部分農村幼兒園也漸漸的開展了多媒體教學，下邊讓小編告訴你幼兒園多媒體教學的作用吧!

　　一、巧妙運用多媒體激發幼兒觀察的興趣。

　　在多種類型的多媒體課件中，用多媒體課件非常直觀、明了。課件通常是由多張幻燈片組成的，幻燈片中可以插入各種現成的對象如文字、圖片、圖形、圖表、藝術字、聲音和影片等，也可以自己繪制圖形，對幻燈片上的對象，可以設置動畫效果。有多張幻燈片的課件，幻燈片之間還可以設置多種切換效果，并通過按鈕的設置實現幻燈片間的任意跳轉，它們使課件絢麗多彩、有聲有色，非常容易吸引幼兒。例如：在以往的科學活動中，都是教師給幼兒提供圖片或實物讓幼兒講述。為了幼兒學習更主動，更有興趣，我就改變了以往的方法，大膽嘗試用電腦課件，以生動的語言，有趣的情節激發起幼兒學習的興趣，再配合使用有關畫面，使幼兒主動地、自由地觀察和探索事物。如在認識八大行星的活動中，如果沒有多媒體教學，老師只能出示圖片給孩子灌輸，有興趣的則聽，無興趣的則玩，有了多媒體我先給孩子看動畫的太陽系的軌道圖，接著再引導孩子觀察八大行星的形象圖片，孩子們個個都聚精會神的觀察，并馬上把觀察到的八大行星的特征一一說出來，同時還說出了八大行星各自的的名稱及所處軌道位置。 用傳統的圖片畫面不夠形象、清晰。用很多的圖片會很麻煩。由于是靜止的畫面，幼兒對所觀察的事物不感興趣。不能達到如此的效果，這就是多媒體教學的優勢。

　　二.巧妙運用多媒體活躍課堂氛圍，激發孩子興趣。

　　“興趣是最好的老師”，運用多媒體教學激發幼兒的學習興趣，變被動學習為主動獲取，使他們思維積極，想象豐富，調動了學習興趣，從而促使他們全面和諧發展。

　　例如《保護自己辦法多》中，引題的故事頗受孩子們的喜歡。我運用多媒體制作出形象生動、色彩豐富的斑馬與伙伴們捉迷藏的場景，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發了他們的興趣。然后再通過鼠標點擊幼兒猜的地方，讓電腦來判斷他們的答案正確與否。電腦里的不同表現(“對”-小動物邊走出來邊說“你真棒”;“錯”-斑馬點點頭，“請小朋友再仔細找找”)不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，也再次喚起了他們的強烈的求知欲望和持久的學習熱情。同時他們也在尋找藏起來的伙伴中，了解到小動物可以用它們的保護色來保護自己，獲得了知識。這遠比教師點著圖片講故事效果要生動很多。為幼兒創設最佳學習情境，調動幼兒的學習興趣和積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓幼兒能最大限度地發揮其積極性、主動性。

　　三.巧妙運用多媒體激發幼兒發散性思維，培養幼兒創造力。

　　利用多媒體能突破時間和空間的限制這一特征，制作一個動畫課件，通過聲音的感受和圖象的清晰，為幼兒提供創設了形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊，想象豐富了，創造力也隨之調動了。例如：美術課《京劇臉譜》，在現代孩子的眼中，京劇臉譜并不是國粹，而是普通的面具，而且還有點可怕�？稍O計一個教學課件，繪制或下載各種京劇臉譜片段以及各種精美圖片，另外還有各種臉譜的優秀美術作品，幼兒大開眼界，輕松地掌握京劇臉譜的特征，使孩子興趣大增，畫出了各具特色的京劇臉譜，真是栩栩如生，充滿童趣。同時還增加了京劇表演的片段 和同齡孩子的京劇作品，配上音樂、畫面、文字提示等，在欣賞的過程中，孩子們都情不自禁的模仿起來。在模仿與欣賞中讓孩子掌握了京劇臉譜的各種知識，豐富了孩子的知識面，激發了幼兒的發散性思維，培養了幼兒的創造力。孩子的創造簡直出乎意料。

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