把健康教育做到實處

　　健康宣教是保健醫(yī)生的一項常態(tài)工作，但是怎樣才能讓健康宣教不流于形式，切切實實地為教育教學服務，為幼兒的健康成長護航，值得我們深入思考。

　　在健康教育的實施策略中，保健人員要注重樹立“大保健觀”，采用滲透方法，將健康知識、保健觀念如春雨般滲透到幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，滲透到保教人員、家長、幼兒的心中，從而實現(xiàn)保健工作與保教工作的無縫對接。

　　健康教育內(nèi)容生活化

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：幼兒園要“密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力”。也就是說，健康教育的內(nèi)容要來自于幼兒一日生活，來自于保健人員深入班級捕捉、發(fā)現(xiàn)的具體問題，避免健康宣教的內(nèi)容脫離實際。

　　我們的做法是，在幼兒盥洗、進餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一個環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實施健康教育策略，探尋日常生活中幼兒健康教育的特點與科學規(guī)律。如，初春時節(jié)，乍暖還寒，一些家長不知如何為幼兒穿衣，我們就適時地對家長進行幼兒穿衣指導，對教師提出幼兒生活照顧的具體要求。早春三月，小班出勤率驟然下降，我們就主動、深入地分析原因，對保教人員進行春季幼兒保健知識培訓，對幼兒生活護理工作提出明確要求，如，小班教師在幼兒入廁后要幫助幼兒整理服裝，中大班教師督促檢查幼兒整理服裝情況，不能露肚皮；注意調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，飯菜注意保溫等。同時，將宣教內(nèi)容確定為《換季了，我們應該這樣做》，從穿衣、飲食、生活起居、運動等幾個方面告訴家長、教師們早春時節(jié)幼兒保健的具體方法。

　　健康教育常態(tài)化

　　幼兒健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，提高幼兒健康認識，改善幼兒健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒健康行為，維護和促進幼兒健康的系統(tǒng)的教育活動。健康教育不是一時之功，更不能一做了事，需要長期、持續(xù)、有計劃、有目的地進行。幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)安排得非常緊湊，如何將健康教育進行到底呢?

　　我們的做法是，有效利用每周一升國旗時間，對全體教師和幼兒進行生動、有趣的健康教育。周一升國旗時間也就成為我園固定的健康教育時間。保健醫(yī)提前準備好本周健康教育的內(nèi)容，包括文字、圖片、影像資料等交給周一負責升國旗的老師。準備的宣教內(nèi)容都與幼兒的生活習慣、健康行為或者季節(jié)性防病知識有關。教師將這些健康教育的內(nèi)容進行二次加工，將其轉(zhuǎn)化為孩子們能夠理解的兒歌形式或是故事形式，用瑯瑯上口的語言講給全園師生們。孩子們利用升國旗時間學會了愛牙歌、預防手足口病兒歌、護眼歌、冬季防病歌、安全教育歌等，強化了教師和孩子們對于健康的理解和認識。

　　健康教育與主題活動相結(jié)合

　　傳播健康知識要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動，任何時候，健康教育都要調(diào)動幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。怎樣做才能調(diào)動幼兒的積極性，讓他們有興趣參與進來呢?

　　我們的做法是，根據(jù)不同年齡段幼兒的年齡特點與心理特點探索多種形式的健康教育，并與主題活動相結(jié)合，充分調(diào)動幼兒的情感體驗，強化認知，讓健康的生活理念在孩子們的心中播下種子。

　　為了讓全園幼兒從小養(yǎng)成良好的健康習慣，根據(jù)幼兒的年齡特點，我們先后開展了“牙齒的秘密”(大班)、“神奇的水”(小班)、“五官好朋友”(中班)等主題活動。大班幼兒到了換牙的年齡，孩子們大多感到既好奇又手足無措，如何讓孩子們對換牙這一生理現(xiàn)象形成正確的認識呢?于是就生成了“牙齒的秘密”這一主題活動。保健部門的任務是為教師和孩子們提供大量的專業(yè)技術支持，將“換牙就意味著長大了”、“正確刷牙的方法”、“為什么會得齲齒”、“怎樣從小保護牙齒”等知識和相關圖片提供給老師，老師再按照教育活動的要求和方法逐步滲透給孩子，鼓勵、啟發(fā)幼兒自己找尋答案，并在主題活動中對自身日常行為進行評價，最后用圖畫的形式將自己心目中的健康好習慣畫出來，進一步強化幼兒的健康意識，鞏固健康知識，讓良好的健康觀念從小在孩子們的心中播下種子。

　　健康教育與家長工作相結(jié)合

　　《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”健康教育更是如此。怎樣做好家長的健康教育工作，取得家長的理解與支持呢?

　　本著面向全體，關注個體的原則，除了定期召開家長健康知識講座、家長沙龍等集體活動以外，我們還會對個別家長進行現(xiàn)場指導，充分利用晨間接待、幼兒離園等環(huán)節(jié)及時與個別家長交流孩子的健康問題、生活衛(wèi)生習慣問題。

　　每年幼兒大體檢活動結(jié)束后，保健部門會統(tǒng)計并公布幼兒的體檢報告及體質(zhì)測定報告，向家長匯報幼兒的健康狀況和體質(zhì)狀況。讓家長從孩子的成長中，不僅僅看到孩子的進步，更從中學習到新的健康理念，并把它運用到自己的家庭教育中。當然，對于體檢中發(fā)現(xiàn)的肥胖兒、視力異常兒童、齲齒兒童等，我們會與家長進行一對一的交流。從幼兒的生活習慣中探尋原因，站在為幼兒健康著想的角度幫助家長提高認識，取得家長的配合。如，在肥胖兒的管理上，首先要了解幼兒在家庭中的生活習慣、飲食習慣及家人的飲食觀念，探尋幼兒肥胖形成的原因。繼而從專業(yè)的角度，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，制定出合理的肥胖兒童的干預措施。家園共同配合，從調(diào)整孩子的膳食結(jié)構(gòu)，糾正幼兒不良的膳食行為，培養(yǎng)健康的生活方式，加強適量的有氧運動入手，幫助孩子梳理體型。

　　健康教育與環(huán)境創(chuàng)設相結(jié)合

　　《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”為了健康教育取得實效，幼兒園應創(chuàng)設健康的物質(zhì)生活環(huán)境，讓孩子們在耳濡目染中受到影響與教育。如，在玩具架上的歸類標識、園內(nèi)設置安全警示標識、班級洗手池上方老師精心設計了有關幼兒洗手、刷牙的分解圖示；幼兒水杯格上方老師設計的“今天，你喝水了嗎”，孩子每喝一杯水，就會在自己的照片下面插上一個小水杯，以此激勵孩子們多喝水。小班老師在入廁設施上設計了擬人化的動物形象，幫助幼兒克服入廁時的恐懼感，而沖水按鈕上裝飾的“小尾巴”促使幼兒在入廁后養(yǎng)成沖水的好習慣。大班師生共同創(chuàng)作了膳食金字塔，孩子們和老師一起討論，哪些是有利于身體健康的食物，應該多吃；哪些食物可以適當吃；哪些食物控制吃，孩子們將食物金字塔畫出來，老師布置后張貼在墻上。每每經(jīng)過食物金字塔，孩子們都會重溫一下，為孩子們從小養(yǎng)成健康的飲食觀念播下了種子。

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