故事教學中如何設計問題對話？

　　對于小班幼兒來說，以教師講述故事為主要部分，和孩子們一起分享閱讀作為興趣，師生共同成長。教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案。

　　總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。要讓孩子在充分感知和體驗中大膽地用語言表達自己的感受，并能與同伴和老師分享。因此，教師如何設計、歸納、提升師生間的對話顯得尤為重要。問題的提出，是一個集體活動的發動機，如果問題是孩子們感興趣的，樂于參與討論的，那么這臺發動機會發出巨大的能量；反之，一個集體活動會因為無話可說、簡單重復，變得低調乏味。問題的提出，是為了讓孩子們積極討論、不斷思考，起著牽線搭橋的作用。所以教師往往會因為想一句過渡的提問而冥思苦想，可見提問技巧的重要性。如何設計問題，讓集體活動中的對話更精彩？

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