游戲對幼兒心理發展的重要作用

　　游戲具有群體性、角色性、規則性、虛擬性等特點。游戲是兒童的本能，兒童心理學家魯道夫說，游戲是兒童世界的支柱，兒童通過游戲相互聯系。游戲是非常符合學齡前兒童特點的一種活動形式，根據幼兒科學教育的要求，游戲應該成為學齡前兒童的主導活動。那么游戲究竟會對幼兒的心理發展產生那些影響呢？結合自己在實踐中積累的經驗，就此談幾點粗淺的認識。

　　一、游戲是幼兒心理發展的源泉

　　學齡前兒童正處在意識、記憶、思維、想象等各種高級心理機能及個性形成與發展的時期，這些高級心理機能是兒童今后學會學習、學會生活、學會做人的心理基礎。游戲通過群體參與，在具有一定規則的虛擬情境中進行，而且在游戲過程中，每一個幼兒所承擔的角色都有其相應的角色行為，這就使得，抽象的成人世界的社會經驗與人際關系，在游戲中更容易為兒童理解和接受，為兒童認識周圍世界提供了強大的動力。兒童在游戲中表現出來的智力水平要超過平時，他們的活動水平也比平時高，因為游戲極大的激活了兒童自身的潛能，尤其是在發展他們的思考力、記憶力、想象力以及語言表達能力等方面，游戲都具有極大的促進作用。因此，維果斯基認為游戲是兒童心理發展的源泉，在兒童健康成長的過程中發揮著不可代替的作用。

　　二、游戲影響兒童心理發展的幾個突出方面

　　1、增強幼兒的自信心和意志力。游戲通常是有兩個或兩個以上的兒童參與的，他對發展幼兒的情感，克服幼兒的孤僻性有重要的作用。例如，有的幼兒剛入學時膽小性格內向孤僻不敢于人交往，我根據這一特點，設計了《打電話》的游戲。通過幼兒報姓名問候對方，使幼兒增強了了解，加強了交往，發展了語言。兒通過動中產生成功與失敗的體驗，從而對自己的能力有所認識，成功的體驗增強了幼兒的自信心，他們就很自然的認為自己是有用的，有價值的，從而形成一種健康向上的心態。通過逐步增加游戲的智能激勵性和完成的困難程度，使幼兒在游戲中適當受一些失敗和挫折，不僅可以增強幼兒的思考能力和協作意識，促進幼兒的智力發展。而且可以增強他們克服困難的意志力，使其在場面對壓力時具備更好的心理素質。

　　2、增強幼兒的責任感和紀律性。幼兒在做游戲時送喜歡承擔一定的角色，而每一種角色都有其相對應的角色行為和責任。例如在游戲“蛋寶寶”活動中幼兒扮演“蛋媽媽”“蛋爸爸”，他們各自從家里帶來一枚生雞蛋作為“蛋寶寶”。“蛋寶寶”可愛而嬌嫩，稍有不慎就會摔破，在小心照顧“蛋寶寶”的過程中，幼兒表現出了少有的耐心和責任心。當有人不小心把“蛋寶寶”打碎時，失去“蛋寶寶”的那一刻，孩子們深深得體驗到了痛心和惋惜之情。“蛋寶寶”受傷后老師當醫生為“蛋寶寶”看病，引起幼兒對“蛋寶寶”健康的關注。幼兒在做“蛋寶寶”父母過程中，辛苦的體驗不斷積累，愛心與責任心由此萌發。這些體驗使幼兒在愛與被愛的動態平衡中體會到做父母的辛苦，培養了他們關心他人的品德。

　　游戲具有一定的規則性，這一特征利于培養幼兒行為的自覺和紀律性。有的幼兒由于在家中嬌生慣養，養成了嬌氣、任性等不良習慣，他們以自我為中心，為達到

　　某種目的，會盡可能的采取自己的所需。這樣會與其他幼兒發生沖突。我班有個孩子，經常為了一些小事與其他幼兒發生沖突，雖經過多次教育，但收效不大。于是我利用故事《小熊請客》讓幼兒表演，引導幼兒進入角色，如果你是小熊你會怎樣對待別人？通過表演幼兒知道朋友間應該團結友愛互相幫助。幼兒在游戲過程中通過交往逐漸產生了從眾、暗示、輿論等社會心理現象，從而調節自己的行為，有利于培養幼兒的集體意識。

　　3、激發幼兒的想象力和創造力。每一個孩子都是天生的科學家，游戲可以充分的激發幼兒的想象力和創造力。在游戲的過程中，幼兒面對的是一個開放的心理和物質環境，通過教師的適當引導和激勵，幼兒在這一環境中可以充分發揮其想象力和創造力，相比于游戲的目的，我更重視幼兒在游戲中思考和創造的過程，這對兒童今后的學習態度和方法的形成是十分重要得。通過游戲可以讓幼兒懂得，在一定規則下要達到一定的目的，是需要一定的途徑和方發的，尋找這種途徑和方法的過程，便是幼兒學習與創造的過程。游戲因其具有極強的趣味性，可以帶給幼兒新奇的刺激與體驗，從而使學習與創造的取得的以持續。例如在學習《二等分》時，我讓幼兒把長方形分成二等分，看看有幾種分法，幼兒橫折豎折很快就找到了答案，還有別的方法嗎？有個孩子想到按對角折，這樣對嗎？我沒有急于下結論，而是按照他的方法沿著對角線剪開，再把兩部分重合在一起，讓幼兒親眼看到結果。這下幼兒明白了，原來長方形還可以這樣來分。這時我又讓孩子們把一摞書、一條繩、一杯水、一小堆米二等分。孩子們的積極性被調動起來，學習積極性很高，很快就找到了辦法。實踐證明，在游戲中幼兒參與的積極性與主動性更強，更愿意獨立自主的去觀察、操作、探索、發現，從而認識問題和解決問題。

　　蒙臺梭利曾說：“如果孩子們成長于鼓勵他們自然、順序地發展的環境中，他們會‘突破性’進入到學習，他們將變成自我激發者，自我學習者。”因此，在游戲過程中教師要以欣賞的態度，盡量用啟發開放式的語言，提醒幼兒注意規則，學習為他人考慮，引導幼兒運用以有的經驗的新經驗，從而使幼兒的心理發展更健康。

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