小班幼兒的心理健康教育

　�。ㄒ唬�、小班幼兒的心理健康教育

　　1、指導(dǎo)家長對幼兒認知培養(yǎng)過程中的心理健康教育

　　小班幼兒健康的認識心理表現(xiàn)為他們是以好奇的眼光，快樂的心境去不斷地接觸周圍世界，不斷主動去適應(yīng)生活的過程。但如果3-4歲幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出沒有明顯的好奇心理和求知欲，不活潑好動，遇事默然視之，也就是達不到上述的一些認識發(fā)展指標，則可認為認識心理不夠健康。

　　對于這類幼兒，家長應(yīng)采取一系列措施培養(yǎng)幼兒認識的興趣。

　　（1）護好孩子的感覺生理器官：眼、鼻、耳、手、口等。用豐富多樣的方式訓(xùn)練器官的感受性，使其靈活敏捷。如：用色彩鮮艷的蠟筆與幼兒玩色；用筷子敲擊各種器皿，讓幼兒聽音辨色；為幼兒自制各種拼圖形的玩具，讓幼兒填拼各種三角形、圓形、方形，從而認識掌握這些圖形；與幼兒一起唱歌，念兒歌做游戲，發(fā)展他們的語言能力。

　�。�2）正確啟發(fā)孩子提問，積極回答孩子的提問，保護其求知欲望�，F(xiàn)在許多父母由于工作的繁忙，生活的緊張，有時會懶得回答孩子的問題，父母之間相互推委，但正是由于這方面的疏忽，使孩子剛萌發(fā)的求知欲望被扼殺。也有一些孩子語言表達不夠理想，想問卻詞不達意，所以提問也要父母循序漸進地培養(yǎng)。

　　（3）意保護童真，創(chuàng)造條件引起孩子的注意，以激發(fā)孩子的好奇心和探究欲。如陽臺上有三盆植物，成人可以帶孩子瞧瞧問問：“三盆植物的葉子誰最圓，誰最尖？哪種葉子最厚？哪種最薄？哪種葉子最綠？”……生活環(huán)境是培養(yǎng)幼兒的大課堂，父母與孩子間應(yīng)進行口語交流，既能矯正語言上的錯誤，又能傳授知識，啟迪思維保護心理健康，增進感情何樂而不為呢？

　　2、指導(dǎo)家長對幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育

　　小班幼兒在相應(yīng)條件下，能夠自然地產(chǎn)生喜怒哀樂這些基本形式的情感，并有了最初的同情感、責任感和道德感這些社會化情感。但小班幼兒的情感發(fā)展也有一定的局限性。容易沖動，情感不穩(wěn)定易變化，情感外露，控制能力差，這屬于正常的幼兒心理水平。

　　家庭中可通過適當?shù)姆绞脚囵B(yǎng)小班幼兒良好的情感。

　　（1）為幼兒制定科學(xué)、合理的生活制度，豐富生活內(nèi)容，使幼兒愉快。因為幼兒生活在活潑多樣化的環(huán)境中，不僅有利于幼兒的身體健康，而且還能使幼兒積極、活潑、富有朝氣、情緒歡快，盡量避免單調(diào)枯燥的活動，防止幼兒因之產(chǎn)生不愉快和厭惡的情緒。

　�。�2）父母在待人接物方面要做表率，給孩子潛移默化的影響。小班幼兒模仿性強，情緒容易感染，父母對待周圍事物的態(tài)度，無時不刻不在影響著幼兒，直接影響孩子道德情感的發(fā)展。

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