1、開展區(qū)域活動，萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機會。

　　充分利用各種活動區(qū)域，讓幼兒在活動區(qū)中輕松愉快地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美、再選美地情趣。表演區(qū)中，一個個動人的民間故事，一個個美麗的傳說如“西游記”、“小羊和大灰狼”、”彩霞姑娘“等。在小朋友的表演下更生動，幼兒戴上各種頭飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。美工區(qū)中地幼兒畫的畫，剪的剪，捏的捏。他們一雙雙靈巧的小手繪制出一幅幅、一件件精美的民間藝術(shù)作品，他們繪制的不僅僅是幾件藝術(shù)作品，他們繪制的是中華民族藝術(shù)長盛不衰的宏偉藍圖。

　　2、開展區(qū)域活動，幼兒自信心曾強，形成了活潑開朗的性格。

　　活動區(qū)中的民間藝術(shù)教育為幼兒提供了更多的表現(xiàn)自我的機會，幼兒在表現(xiàn)的過程中體驗到成功的愉悅，”樹立了自信心，性格活潑開朗，心情特別開朗，他們一有時間就跑到活動區(qū)中，感受民間藝術(shù)賦予他們的無窮樂趣，孩子們在一起不再是打打吵吵，而是團結(jié)合作，友好交往。

　　3、開展區(qū)域活動，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)造能力。

　　蘇霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奧秘之一在于：兒童從一個好老師那里很少聽到禁止，而經(jīng)常聽到的是表揚和鼓勵的話。”“教育工作者的任務在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上最美好的東西，發(fā)現(xiàn)他們，不去用學校里的條條框框限制他們：鼓勵獨立工作－－－創(chuàng)造。”我國著名教育家陶行知早在20世紀40年代就提出培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性要做到“六大解放”，即解放幼兒的眼睛，解放幼兒的頭腦，解放幼兒的雙手，解放幼兒的嘴巴，解放幼兒的空間，解放幼兒的時間。這實際上是要給幼兒以極大的自由，以便把焦慮心理降低到最低程度，從而使幼兒的巨大 創(chuàng)造潛能釋放出來。

　　實驗中，我們發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動沒有一定局限性，幼兒可以大膽地去發(fā)揮、去創(chuàng)造。小朋友在表演文學作品時，可以夸張地表演，大膽地想象，美工區(qū)中，小朋友用玉米皮編出許多“小鞋墊”、“小花”、“小魚”等自己喜歡的作品，繪畫時，他們能根據(jù)自己的意愿畫出故事情節(jié)。如：“在畫“美麗的花”時，有的小朋友，添畫上許多的小草，小蟲、有的小朋友畫上各種畫，說是花兒來比美，還把它編成故事來講，有的小朋友還畫出各種花地形態(tài)，有的想象可真豐富!由此可見，區(qū)域活動提供了幼兒想象和創(chuàng)造的環(huán)境、俗語說：“沒有想象，就沒有創(chuàng)造”、“豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀”、豐富多彩的區(qū)域活動，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望的好方式。

　　開展區(qū)域活動，實施民間藝術(shù)教育對幼兒的身心和各種能力的發(fā)展具有一定的促進作用。不僅培養(yǎng)了幼兒的感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，而且能夠陶冶幼兒情操，激發(fā)幼兒的愛國情感，促進幼兒體智、德、美、全面和諧發(fā)展，全面提高了幼兒的素質(zhì)。

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