《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒園教育評(píng)價(jià),特別是對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)以及教育適宜性評(píng)價(jià)提出了更高、更具體的要求和目標(biāo),體現(xiàn)出多元化的特征。幼兒園教育評(píng)價(jià)是幼兒園全面工作的重要組成部分,也是進(jìn)一步提高幼兒園教育質(zhì)量的重要途徑之一。這樣的教育評(píng)價(jià)不僅有利于教師聽(tīng)取各方面的意見(jiàn),而且能使家長(zhǎng)和社會(huì)更好地了解被評(píng)價(jià)者的優(yōu)勢(shì)和不足,從而真正實(shí)現(xiàn)“教育評(píng)價(jià)是各方共同參與、相互支持與合作的過(guò)程”這一目標(biāo)。

　　一、重視幼兒對(duì)教師的評(píng)價(jià),教師可對(duì)幼兒進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)

　　1.幼兒對(duì)教師的評(píng)價(jià)對(duì)教師進(jìn)步起著推動(dòng)作用

　　幼兒的點(diǎn)滴行為會(huì)促進(jìn)教師的進(jìn)步。一次,聞聞在午餐前洗手,把袖口全弄濕了。我一邊訓(xùn)他,一邊為他換家長(zhǎng)事先準(zhǔn)備好的衣服。下午家長(zhǎng)來(lái)接了,他輕聲對(duì)我說(shuō):“老師,我以后聽(tīng)話,不惹你發(fā)脾氣了,你能對(duì)我小一點(diǎn)聲說(shuō)話嗎?”我聽(tīng)了心里很不是滋味,使勁地點(diǎn)頭。第二天,我主動(dòng)和聞聞聊天,向孩子認(rèn)錯(cuò),并用和藹的口氣對(duì)他說(shuō):“老師以后不亂發(fā)脾氣了,你能原諒我嗎?”聞聞一頭撲到我的懷里,孩子是多么寬容。我要努力把握自己,做孩子的好朋友, 讓他們?cè)敢庥H近我。

　　2.在活動(dòng)中讓幼兒自由自在,不受限制,注重評(píng)價(jià)活動(dòng)全過(guò)程

　　在課程中教師對(duì)兒童進(jìn)行特定領(lǐng)域智力的評(píng)價(jià),并以評(píng)價(jià)的信息來(lái)指導(dǎo)課程的安排。例如在建筑課上,為幼兒講解各種材料的形狀,給他們提供圖形形狀,鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。兒童活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是評(píng)價(jià)進(jìn)行的過(guò)程,在任務(wù)結(jié)束后材料還仍然放在教室里,這樣可以進(jìn)一步獲得豐富的隨機(jī)教育信息,教師可以觀察到兒童如何互相傳授材料的使用方法,又是如何創(chuàng)造性地使用材料的。在幼兒階段,了解孩子如何獲得答案或解決問(wèn)題比判別孩子的答案或行為結(jié)果是否正確更為重要,教師要把單純地看評(píng)價(jià)效果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^(guò)程的全面評(píng)價(jià)。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的,也是出色的。教師要善于從多角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納幼兒,尋找和發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)。

　　二、重視教師間的互評(píng),讓教師學(xué)會(huì)自評(píng)

　　教師是教育工作的直接參與者和實(shí)踐者,因此評(píng)價(jià)教師的工作必然成為教育評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容之一。把教師的自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)意見(jiàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),并始終在一種友好和信任的氣氛中進(jìn)行互評(píng),這樣的評(píng)價(jià)十分有利于教師反思自己的教育工作。

　　教師要學(xué)會(huì)在教育中反思自己。在一次戶外活動(dòng)中,我組織幼兒玩沙袋,讓孩子們想出各種玩法,看誰(shuí)創(chuàng)造的玩法多。我夸獎(jiǎng)了個(gè)別幼兒,對(duì)想不出新玩法的孩子提醒道:“你看別人都動(dòng)腦筋了,你們動(dòng)腦筋了嗎?”在戶外活動(dòng)時(shí),幼兒原本是放松自己的,在自主的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)的。馬斯洛認(rèn)為在活動(dòng)中,幼兒應(yīng)該忘記自己的過(guò)去和未來(lái),只生活在此時(shí)此刻,他們完全沉浸、沉醉和專注于現(xiàn)在的時(shí)刻和眼前的情形,傾心于現(xiàn)在的活動(dòng)。當(dāng)孩子通過(guò)教師的行為和言語(yǔ)揣測(cè)教師時(shí),那種本該屬于孩子的自然的、自主狀態(tài)被打破了。通過(guò)這次戶外活動(dòng),我進(jìn)行了反思。教師是游戲的支持者、觀察者、參與者、傾聽(tīng)者,并不是主導(dǎo)者。在游戲過(guò)程中,教師要觀察幼兒的游戲,發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的興趣和需要,了解幼兒游戲的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,調(diào)整游戲的材料,確定何時(shí)參與、介入幼兒的游戲,做出有效的指導(dǎo)。在幼兒的自主游戲中,其個(gè)性的發(fā)展才是最充分、最和諧的。因此,自主性游戲必須給予幼兒充分的自由,幼兒才能夠愉快游戲,共享游戲的喜悅。

　　三、重視家長(zhǎng)的參與評(píng)價(jià)

　　家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)有助于主題教育內(nèi)容,我們的主題活動(dòng)向家長(zhǎng)敞開(kāi),不怵家長(zhǎng)的“評(píng)頭論足”,在一次美工活動(dòng)《學(xué)做糖葫蘆》前,我向家長(zhǎng)介紹了這次主題活動(dòng)的由來(lái)、目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容。積極鼓勵(lì)幼兒在家中練習(xí),動(dòng)手操作,讓幼兒學(xué)會(huì)搓橡皮泥,分成小塊團(tuán)橡皮泥。在這次美工活動(dòng)中,有了家長(zhǎng)的支持和有我的精心準(zhǔn)備,活動(dòng)開(kāi)展得十分出色。

　　我們也要聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)——教師在活動(dòng)中是如何指導(dǎo)孩子的,孩子在教師的引導(dǎo)下是否主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究了。這樣,家長(zhǎng)可以有針對(duì)性地觀察教師運(yùn)用的教育方法、指導(dǎo)策略、教育環(huán)境、教師與孩子的情感交流等方面,從而有依據(jù)地進(jìn)行評(píng)價(jià),有效輔助教師的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　新的評(píng)價(jià)理論,把評(píng)價(jià)功能的視野指向多元化,教育評(píng)價(jià)范圍的擴(kuò)大,體現(xiàn)出導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、教育、發(fā)展等多維性功能的整合,使教育評(píng)價(jià)體現(xiàn)出以發(fā)展眼光看待教師、看待幼兒。教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的擴(kuò)大,使我們對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)更為全面、真實(shí),有利于評(píng)價(jià)工作走向科學(xué)化、規(guī)范化,為進(jìn)一步改進(jìn)、完善幼兒園教育提供了可能。因此,教師要重視幼兒對(duì)教師的評(píng)價(jià),同時(shí)要對(duì)幼兒進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。

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