對(duì)于大班幼兒來說，即將進(jìn)入小學(xué)階段，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，提高他們前閱讀的能力,幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們順利邁入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　（一）在班中開辟圖書角，每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進(jìn)行讀物更換。在閱讀圖書的過程中，鼓勵(lì)幼兒輕輕交流，將自己的內(nèi)容介紹給大家；當(dāng)幼兒想換書時(shí)，則在“哪兒拿的放哪兒”的前提下，鼓勵(lì)孩子大膽選擇自己想看的書，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間個(gè)別的交換。讓他們能無拘無束，大膽自主地學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)自主意識(shí)，享受個(gè)性自由的快樂。

　　（二）每天堅(jiān)持有十五分鐘的文學(xué)作品欣賞活動(dòng)。老師給幼兒規(guī)范的文學(xué)、語言熏陶，使其形成良好的傾聽習(xí)慣。提高幼兒的語言理解能力和對(duì)文學(xué)作品的欣賞力。如童話《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》、詩歌《金魚和漁夫》等文學(xué)作品的欣賞，使幼兒受到極大的感染，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，提高了幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞力。

　　（三）利用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)如：投影、錄像、ppt等，激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)。它經(jīng)過直觀生動(dòng)的形象，使幼兒身臨其境、感同身受，在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中，孩子們調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺，更充實(shí)的把握閱讀內(nèi)容，對(duì)于幼兒不能理解有質(zhì)疑的內(nèi)容，多媒體更是提供了放大、定格的技術(shù)條件，有利于幼兒觀察、分析、思考。

　　（四）在閱讀講述活動(dòng)中發(fā)展幼兒連貫講述能力。課堂上，我經(jīng)常利用提問、帶領(lǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容等方式發(fā)展幼兒的觀察能力和想象力，如：要求幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容連貫的、完整的講出圖片上有的或與圖片主題有關(guān)自己想象出來的情節(jié)，發(fā)展幼兒獨(dú)自的語言能力。

　　（五）利用外出參觀豐富詞匯。參觀是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，我們利用社區(qū)活動(dòng)時(shí)間帶孩子出外參觀。如去圖書館、社區(qū)公園、紀(jì)念館等，讓他們對(duì)周圍的世界產(chǎn)生興趣，豐富知識(shí)，受到美的熏陶。

　　（六）關(guān)注閱讀中家長(zhǎng)的配合，為幼兒主體性發(fā)展形成合力。幼兒的良好習(xí)慣，只有在老師和家長(zhǎng)共同督促教育下才能形成。我們?cè)?ldquo;家長(zhǎng)園地”經(jīng)常登載有關(guān)早期閱讀方面的文章，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開展幼兒家庭閱讀活動(dòng)通過以上活動(dòng)，較好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性，開拓了幼兒的想象思維，讓早期閱讀真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”。

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