幼兒對周圍事物具有好奇心，加以引導(dǎo)就會使之變成求知欲，變成一種學(xué)習(xí)。然而興趣是需要培養(yǎng)、需要引導(dǎo)的。那么如何使幼兒的注意力集中于認(rèn)識對象，使好奇心變成學(xué)習(xí)和探索的動力，甚至使那些司空見慣的事物對幼兒具有吸引力呢？

　　現(xiàn)談?wù)勎覀冊诠ぷ鲗嵺`中嘗試的幾種教學(xué)方法。

　　1、語言導(dǎo)入法

　　即老師用謎語、故事、兒歌等語言形式吸引孩子們對教學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣。比如：下雨了，這是生活中的常事，小班的孩子們不會特別注意。我先不提窗外下著雨，而是讓孩子們猜謎語："千條線，萬條線，掉到河里看不見。"幼兒一般對謎語有濃厚的興趣，這一次，他們也被吸引住了，謎底很快讓他們猜到了。趁孩子們興致勃勃的時候，我進(jìn)一步提出幾個吸引孩子的問題："天上為什么會下雨啊？""下雨好不好呀？""你們還見過什么樣的雨？"在幼兒們好奇的目光中，我講解下雨的前因后果，并帶他們進(jìn)行觀察，使孩子們了解自然界的一事物與另一事物的聯(lián)系。

　　2、行為感染法

　　這種方法就是老師用自己的行動引起孩子們對有關(guān)事物的注意和效法愿望。比如孩子們對路邊的小草和小花見慣了，毫不在意。一次野外活動時，當(dāng)著孩子的面，我特地小心翼翼地挖了一棵開著花的小草，鄭重地帶回幼兒園栽在盆里，之后每天都堅持澆水，并盡情地欣賞。這一系列活動都是在孩子們的眾目睽睽之下進(jìn)行的，這情境和氣氛很快就感染了他們，他們感到這棵小花不平常了，不停地來問這問那，也很關(guān)心小花的生長情況，每天爭著去看看，還向我報告小花的情況哩！在孩子們這種熱心、好奇的氛圍中，我便向他們講了有關(guān)花草生長的常識。

　　在日常活動中，教師可以有意識地對幼兒大量的、分散地以至個別的語言活動，有選擇地適時地加以引導(dǎo)，進(jìn)行隨機(jī)教育。如冬季接待來園時，教師有意識地摸摸每個小朋友的手說："XX的手熱，XX的手涼，ＸＸ的手比ＸＸ的手更涼。"漸漸地，老師啟發(fā)幼兒之間互相摸摸手，比比說說，這樣既在班上形成了互相關(guān)心的氣氛，又使幼兒很自然地學(xué)會比較的結(jié)果用恰當(dāng)?shù)木涫秸f出來。幼兒在自身活動過程中發(fā)展語言，既感興趣，又能理解，會說會用。這正是在日常活動中進(jìn)行語言教育所追求的。

　　３、集中渲染法

　　集中渲染法，即是把某一事物的各種品種、樣式集中羅列起來，使之顯現(xiàn)出多姿多彩，引發(fā)幼兒的好奇心。比如我們幼兒園離碼頭很近，終年有運輸船只在忙碌。該怎樣引起孩子們對船的興趣并了解有關(guān)船的知識呢？我找來了許多各式各樣的船的圖片，并將這些圖片集中放在一起，這樣一下就引起了孩子們的好奇心，他們刨根問底般地問了許多問題，這時給他們講有關(guān)船的知識，他們自然就愿意聽了。

　　在幼兒園的各項教育中，都必然存在著語言教育的有關(guān)因素，只要教師有較強(qiáng)的語言教育的意識，隨時都可以滲透一些相關(guān)的語言教育內(nèi)容。在一個具體的動作中，教師可以根據(jù)幼兒感興趣的內(nèi)容或亟待解決的問題，有選擇地自然滲透語言教育。如：在觀察實驗的活動中，常會遇到因果關(guān)系的問題，這時幼兒的思維會集中到"為什么"上，這正是幼兒感興趣并急于知道的問題，教師可抓住時機(jī)，鼓勵幼兒表達(dá)，使幼兒通過觀察既明白了事物變化的因果關(guān)系，又學(xué)習(xí)了用相應(yīng)復(fù)句進(jìn)行表達(dá)。

　　4、隨機(jī)教學(xué)法

　　對突然出現(xiàn)的新奇事物，孩子們會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，這時老師可以改變原教學(xué)計劃，以此事物作為教學(xué)內(nèi)容。這實際上也是一種隨機(jī)教學(xué)法，使用得當(dāng)，會有良好效果。比如一次我與小班的幼兒在場地上活動，突然飛來一架飛機(jī)，而且飛得甚低，孩子們驚喜異常，立即歡呼起來，"飛機(jī)，看飛機(jī)呀！……"原來的活動停下來，孩子們的注意力轉(zhuǎn)向了天上的飛機(jī)。對此，我沒有干涉他們，我認(rèn)為，此時即使能請破孩子們的注意力轉(zhuǎn)移回來，教學(xué)效果也不會很好，于是我讓孩子們就勢圍坐在場地上，同他們一起觀看飛機(jī)，并講解了飛機(jī)的常識。之后，又接著組織了孩子們畫小飛機(jī)，用紙折疊小飛機(jī)等活動，玩小飛機(jī)游戲，這種隨機(jī)教育，利用了孩子們對某一事物好奇的心理，因此能高度集中他們的注意力，收到好的教育效果。

　　5、游戲引導(dǎo)法

　　孩子在作畫的活動中，是以是否生動有趣，是否玩得高興作為主要目的，可見畫畫是好玩，玩游戲可與畫畫結(jié)合起來，于是我經(jīng)常啟發(fā)他們用自己理解的方式畫、做、玩，整個過程都是在游戲中完成的，

　　在一次活動中，大班孩子們圍著我要玩新游戲，我把玩具柜上的丑娃娃拿下來說："咱們玩開娃娃商店的游戲好不好？""噢！太好了！""一個丑娃娃怎么玩呀？""咱們再畫幾個唄！孩子們高興地跑去拿紙和筆，我在黑板上寫上"丑娃娃商店"幾個大字，說："今天你們都是玩具設(shè)計師，誰設(shè)計的丑娃娃可愛，服裝好看，我就給誰發(fā)獎。"

　　為了使自己的丑娃娃能獲獎，孩子們都轉(zhuǎn)動著眼珠，充分發(fā)揮著想象，聚精會神地畫著，就連平時對繪畫不感興趣的孩子也都興致勃勃，畫得非常認(rèn)真。結(jié)果，他們創(chuàng)造的形象栩栩如生，比老師的范例生動得多。這樣，不僅讓幼兒體驗了成功的喜悅，也強(qiáng)化了幼兒的興趣，從而不斷增強(qiáng)了自信心。
 

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