“游戲是對幼兒進行全面發展教育的最重要的形式”。幼兒開展的游戲很多時候是一種幼兒自己用來愉悅身心、表現自我的活動，也就是幼兒自由地選擇、自主地展開、自發地交流的一種積極主動的活動。而語言在幼兒游戲交流中就是一個主要媒介，作為幼兒園教育活動的重要組成部分，是為促進幼兒健康發展這一教育目標而服務的，所以說幼兒語言的學習也是圍繞這一點展開的。

　　一、關注個體，素質教育的思想貫穿始終

　　“以人為本”的思想是我國素質教育對我們幼兒教育提出的根本要求，所以每個幼兒教師都應把它貫穿于整個教育過程中。我們應認識到，幼兒園的孩子雖然幼小，但他們是“人”——有思想、有感情的社會人。每個幼兒都有自己年齡特點的一種獨特的活動，但是以往，我們很多幼兒教師都是將現成的教學強行輸入給幼兒，缺乏師幼互動、幼幼互動的創意，也不考慮孩子們是否適合這個教學？是否喜歡玩這個教學方法？……等問題，只是簡單地完成教學任務，死板地完成教學計劃而已。如今，在新《綱要》理論學習的指導下，我們幼兒教師逐漸認識到，語言作為幼兒的基本活動，其目標的制定應充分考慮孩子的年齡特點、興趣愛好、個別差異等，同時應考慮活動的長遠意義，是否能為孩子今后的學習生活打下一定的基礎。應調動幼兒的各種感覺、知覺器官共同參與，使幼兒的聽覺、視覺積極地捕捉信息，激起幼兒要聽、要講、要做的興趣和愿望，從而，使幼兒在不知不覺中，積極地投入到語言技能的訓練活動之中。孩子對老師有著無限的崇敬和崇拜，凡事都愿意向老師傾訴，與老師交流，而作為老師的我們，需要做的便是仔細的聆聽，做一個好的傾聽者，并及時對孩子的傾訴作出反映，給予或表揚鼓勵或適當指正。其實孩子要求的并不多，你能仔細傾聽孩子的話語，對孩子來說就是莫大的幸福。我班從小班下學期開始就有了“今日話題”這個談話活動。在“我喜歡的顏色”話題中，樂樂說：“我喜歡紫顏色小朋友們畫畫時要用紫色的筆，天空上飛的氣球有紫顏色，我喜歡吃的葡萄和茄子也是紫色的，我覺得紫色漂亮，所以我喜歡紫色”。在“秋天來了”話題中，欣欣說：“我和爸爸媽媽來到公園玩，秋風吹落了樹葉，公園里開滿了菊花，菊花穿著五顏六色的裙子，漂亮極了。樹上的葉子有的變黃了，有的變紅了，地上鋪滿大大小小的葉子，我在秋天里一天一天的長大了。”

　　二、提高幼兒文學欣賞的能力

　　幼兒園階段的孩子們最喜歡聽故事，常常被故事情節深深地吸引住，甚至為故事中人物的悲喜而悲喜。但是孩子聽故事往往是聽個熱鬧，聽過之后對文學欣賞能力的提高收效甚微。因此，我常常思考如何抓住平時聽故事的這個環節，來提高孩子文學欣賞的能力。

　　首先，吸引孩子專注地聽，可以在講故事之前針對故事情節的發生提出問題，讓孩子產生懸念，因此產生好奇心，則會自然而然使孩子專注地聽。其次，選擇的故事要符合孩子的興趣，如格林童話、安徒生童話等經典文學作品。再次，從故事中吸取養分，優秀的兒童故事，使用文筆手法也會技高一籌，比如排比句的使用，句中動詞、形容詞的使用甚至故事中對人物心理活動的刻畫都是非常好的學習方面。

　　幼兒園的孩子還不到學習寫作的時候，但是這些好字好句的理解及能在平時的生活、對話中合理利用，也能極大地提高。我認為在大班孩子聽完故事后有必要進行一些提高欣賞能力的提問，比如“你最喜歡故事的那個部分？你聽到故事里有哪些好聽的詞？你聽到故事里有哪些好聽的句子？你知道……是什么意思嗎？”等等，老師還可以帶著孩子一起讀讀故事中精彩的部分，使孩子對故事產生深厚的印象，對好字好句產生深厚的印象。從小打好文學的基礎，“聚沙成塔”，為今后語言的學習打下良好的基礎。

　　三、 創設語言交往環境，讓幼兒語言能力在交往中得到發展

　　陳鶴琴先生曾說：“注意環境，利用環境，環境是最好的教具。”從某種程度上說，環境就是教育，創設良好的語言交往環境，可以使幼兒的語言能力在游戲交往中得到進一步鍛煉。

　　培養幼兒的語言表達能力必須加強平時的語言訓練，創造一個良好的說的環境。 正式的語言活動在一周教學中只占很少的部分，而幼兒的日常活動也是以游戲為主，那么如何加強對幼兒語言能力的培養呢？

　　要提高語言表達能力，首先要培養幼兒的觀察能力。有了觀察的前提才能有內心 的感受，然后才有表達的需要。比如，一年四季的景物變化，青山綠水的無限風光，花香鳥語的勃勃生機，這些詩情畫意的萬千景象都是培養幼兒觀察欣賞美的有效課堂。引導幼兒欣賞美，使幼兒的感情融進美麗的大自然中，鼓勵他們用自己的方式來表達自己的感受。利用散步或課間活動、甚至戶外活動的一切可利用的時間來進行組織，引導幼兒從表象到感受到聯想，如：小草變綠了、小草從泥土里鉆了出來；小草綠綠的、密密的象一塊綠絨絨的地毯；小草抿著小嘴說“大地媽媽我回來了”等等…….；還可以以花兒、天空、池塘……為主題進行“主題講述”活動。除了這種形式，還可以圍繞主題講一句成語，如“春色滿園”“鳥語花香”“春暖花開”等等來豐富幼兒的詞匯量。另外，古代優美的詩詞也可以讓孩子從小有初步的感受。

　　最后，我想說的是，為孩子創設一個良好的語言環境，給他們多提供一些聽、讀、講的機會，才能把語言的訓練落的實處。

　　四、發展幼兒的創造思維，讓孩子“會說、會講述”

　　語言不僅是思維的工具，而且也是進行智能開發的途徑。心理學的許多研究證明：外界給予大腦的刺激趣豐富，大腦的發展就越好，重視孩子進行定向思維和邏輯思維的訓練，養成他們說前先想的良好習慣，把想和說有機的給合起來。

　　本班孩子們的思維比較活躍，愛交流，我們平時經常提供讓他們多說多講的機會，并提出一定的要求，比如在季節變換時組織他們講講季節萬物的變化，講講好聽的詞匯、用一到兩句話表達一個故事的主要意思、回答問題要把話說完整，讓人清楚地理解自己表達的意思。

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