一、我國幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容的確定

　　1.教育內(nèi)容的選擇

　　科學(xué)教育與傳統(tǒng)的“常識教育”不同，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入其中，并加入了保護生態(tài)環(huán)境等新的內(nèi)容，內(nèi)容選擇的范圍對應(yīng)地擴大了很多。幼兒教師有義務(wù)和責(zé)任發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒可貴的好奇心和探索興趣。比如，自由活動時，幼兒喜歡比教學(xué)用的粉筆立成一排，然后在一頭推倒一支粉筆，粉筆就一次連續(xù)倒了一排，這不就是著名而又簡單易懂的多米諾骨牌現(xiàn)象，教師就應(yīng)該順勢將其發(fā)展為幼兒科學(xué)教育活動的內(nèi)容。

　　2.教育內(nèi)容的劃分

　　在教學(xué)實踐中，時常會出現(xiàn)一個教學(xué)內(nèi)容可以適合不同年齡段幼兒同時學(xué)習(xí)的情況，這就是教學(xué)內(nèi)容的劃分。其中一些適用于大班的難點部分，教師需要在活動前花大量時間精力準(zhǔn)備教學(xué)活動，教學(xué)用具，對幼兒可能提出的問題盡量做出最全面預(yù)測，這是充分準(zhǔn)備幼兒科學(xué)教育活動的必要前提。

　　二、我國幼兒科學(xué)教育活動過程中的適當(dāng)指導(dǎo)

　　1.讓幼兒產(chǎn)生疑問，主動提出問題

　　例如，在“磁鐵磁性”教學(xué)活動中，每人發(fā)一張紙，并在紙上放置一些小鐵屑，然后給其中一部分人發(fā)給小磁塊，并讓其放在紙下。這是發(fā)給小磁塊的幼兒的鐵屑開始“跳舞”，而沒有小磁塊的鐵屑沒有什么變化。這時幼兒就會想這是為什么，為什么有的鐵屑動了而有點沒動，是因為那個“小鐵塊”么，如果是這又是為什么呢，“小鐵塊”為什么能讓鐵屑開始跳舞呢?幼兒產(chǎn)生了這些疑問，接下來就是教師通過引導(dǎo)孩子們主動探究科學(xué)問題的過程。

　　2.讓幼兒相互討論，與同伴之間進(jìn)行交流

　　讓幼兒相互交流的好處是可以使幼兒在集體討論中，聽取別人的意見，學(xué)習(xí)從不同的角度看問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師的提問方式有三種：

　　(1)開放式提問;

　　(2)遞進(jìn)式提問;

　　(3)自由式提問。

　　三、我國幼兒科學(xué)教育活動素材的提供

　　皮亞杰的認(rèn)識結(jié)構(gòu)理論提出，兒童認(rèn)知和治理結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)的活動。其材料的提供應(yīng)該注意三點：

　　(1)目的性;

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