評(píng)語(yǔ)中飽含著教師對(duì)孩子深深的愛和深入的了解，它能以短短百十個(gè)字描繪出孩子的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也給孩子帶來自信和激勵(lì)，還能讓家長(zhǎng)了解老師眼中孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，明確以后家園共育中需要著重注意的方向，以及可操作的辦法。

　　成功有效的評(píng)語(yǔ)，將是家園共育中不可或缺的重要橋梁，將使家園共育達(dá)到事半功倍的效果。小哇今天為老師們整理了一些優(yōu)質(zhì)的評(píng)語(yǔ)撰寫的標(biāo)準(zhǔn)與范例，一起參考一下吧！

　　一、評(píng)語(yǔ)寫給誰？

　　評(píng)語(yǔ)既要面向幼兒家長(zhǎng)，更要面向幼兒。評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的是幼兒，我們要通過評(píng)語(yǔ)讓家長(zhǎng)了解幼兒各個(gè)方面的情況，同時(shí)，也要借助家長(zhǎng)之口，讓作為聽眾的幼兒了解到老師對(duì)他的肯定和期望。

　　二、評(píng)語(yǔ)用詞要注意什么？

　　讓家長(zhǎng)樂意接受，切忌單調(diào)乏味；孩子理解喜愛，淺顯易懂

　　簡(jiǎn)而言之，對(duì)于評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言方面有以下幾個(gè)要求：一是描繪的事例具體又有典型性，二是言詞簡(jiǎn)潔又充滿感情，三是評(píng)價(jià)中肯而又帶著信任和激勵(lì)性，四是建議具有針對(duì)性和可操作性，實(shí)現(xiàn)因人而異。

　　三、如何做到評(píng)語(yǔ)因人而異？

　　怎樣讓評(píng)語(yǔ)更具有個(gè)性、具有針對(duì)性?不妨結(jié)合家長(zhǎng)的教育觀念、方式以及孩子的特點(diǎn)來看一看。

　　1、“自由”發(fā)展中的小寵兒

　　上課時(shí)一孩子總是不舉手就搶著插話，老師多次提醒也沒用；游戲時(shí)他看到旁邊表演區(qū)里出現(xiàn)了可愛的動(dòng)物手偶，他馬上把廚師帽一丟，就跑去搶小朋友手里的手偶，說自己的故事講得最棒了，還要教其他小朋友表演……

　　聰明活潑、反應(yīng)靈敏，十分好動(dòng)而又缺乏自我控制能力；語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，樂于主動(dòng)與人交往，喜歡表現(xiàn)自己，常以自我為中心，規(guī)則意識(shí)較差，不能很好地融入集體。

　　給他的評(píng)語(yǔ)可以是這樣的：

　　天真、可愛的樂樂，在學(xué)習(xí)中你的反應(yīng)總是那么敏捷，常常帶給我們驚喜；在游戲中，你興趣廣泛，快樂的聲音不時(shí)出現(xiàn)在教室的各個(gè)角落，知道嗎？如果你多聽聽其他小朋友的想法，沒準(zhǔn)兒能讓你的游戲更有趣兒呢！喜歡下棋嗎？和爸爸進(jìn)行比賽吧，看看誰能遵守規(guī)則、贏得勝利！你會(huì)幫媽媽做一點(diǎn)你能做到的家務(wù)嗎？擦擦桌子，收抬飯桌，老師知道這些難不倒你，對(duì)嗎？

　　2、“宅式”培育下的含羞草

　　豆豆喜歡并善于美術(shù)活動(dòng)，大家羨慕地紛紛請(qǐng)教，可豆豆卻輕聲地支支吾吾，同伴們誰都聽不清他說些什么。

　　有一定特長(zhǎng)，興趣指向明顯，并且在這一方面得到了同伴的認(rèn)可。但是，他們往往又興趣單一，在其他活動(dòng)中都顯得不太積極，不善于交流，不夠大方和自信。

　　給豆豆的評(píng)語(yǔ)是這樣的：

　　豆豆，你有一雙靈巧的小手，看你畫的花兒像飄著香味兒，你制作的小動(dòng)物好像能和我們說話，真是了不起！老師和你說句悄悄話：小朋友們都期待你能做他們的小老師呢，教他們畫畫、折紙的本領(lǐng)；老師也想和你做朋友，每天都在一起說說心里話，讓我們一起分享你的成功和快樂，好嗎？你要先和爸爸媽媽分享，給他們講講你的畫，你的作品，你還可以給他們當(dāng)小老師啊，你一定會(huì)做得很好！

　　3、“賞識(shí)”教育下的小能人

　　成成各方面能力都比較強(qiáng)，但聰明能干又驕傲自負(fù)輸不起；可以說是能力很強(qiáng)，但是心理發(fā)展不夠完善。孩子在許多方面都表現(xiàn)得強(qiáng)于同齡人，他們聽到最多的就是父母的贊揚(yáng)。長(zhǎng)此以往，這樣的孩子已習(xí)慣于成功，不允許自己失敗，甚至對(duì)別人的成功無法接受。

　　因此，給成成的評(píng)語(yǔ)是這樣的：

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