我 的 名字 叫 某 某 某

　　這種形式可以讓學(xué)生在自我介紹的過程中感受節(jié)奏的魅力。

　　▲老師念兒歌，學(xué)生聽后把兒歌的故事的節(jié)奏記錄下來。

　　（師）拉鋸，扯鋸，姥姥家，唱大戲

　　（生）××|××|×××|×××

　　（師）小花貓，喵喵叫，抓到老鼠，咪咪笑

　　（生）××|× 0|××|×0|××|××|××|×0

　　這種游戲，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽奏能力和記憶力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏捷反應(yīng)能力。

　　▲節(jié)奏命題《上學(xué)路上》等

　　太陽 公公 | 咪咪 笑 | 我們 大家 | 起得 早|

　　一路 歡歌 | 到學(xué) 校| 見到 老師 問聲 好║等

　　學(xué)生們都想說出最漂亮的詞語，創(chuàng)編最好聽的節(jié)奏，這樣既進(jìn)行了節(jié)奏訓(xùn)練，又培養(yǎng)了同學(xué)們的形象思維和語言創(chuàng)作能力。

　　▲讀節(jié)奏、唱旋律、猜曲名

　　把熟悉的歌曲或樂曲中的典型節(jié)奏展示出來，讓學(xué)生讀一讀，拍一拍，模唱旋律，再猜一猜曲名。

　　如：出示幾條節(jié)奏，舉手搶答

　　例：×××| ×× ××× × ×× | ×× ××× ×……

　　讓學(xué)生讀一讀，拍一拍，根據(jù)節(jié)奏的提示，猜一猜是哪一首作品的旋律并模仿出來。

　　節(jié)奏的趣味教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生識譜能力的有效途徑之一。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和實(shí)踐，學(xué)生的節(jié)奏感都有不同程度的提高，在日常生活中，應(yīng)多多注意觀察周圍的事物。讓學(xué)生通過不斷參與、體驗(yàn)，來理解音樂要素的作用，不斷提高識譜能力。

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