前言

　　教一個急躁的孩子，你會在他身上看到一系列相關的毛病，浮躁、不踏實、沒耐心、情緒化、毛毛糙糙、粗枝大葉。

　　這些毛病，常常惹得你很煩。更讓你擔心：這些是不是他成長的隱患，會不會成為他人生的障礙?

　　作為音樂老師，你覺得，必須幫他改。

　　改的方式，自然是約束，定規(guī)矩，至少，別的孩子能守的規(guī)矩，他也應該做到�？墒牵�定了規(guī)矩，他還是常常做不到，或者，好幾天又不行了。

　　怎么辦?

　　貌似得加懲罰。再不行，只好把懲罰加重，讓他長點記性。

　　這樣管的結果，通常有三種：

　　1)越管越急。

　　他的耐性越來越差，脾氣愈發(fā)暴躁，師生關系也越來越緊張。極端情況下，發(fā)生棄學。

　　2)真管住了，安生了，平靜了。

　　可是，等他到了13歲左右的逆反期，老師受苦的日子來啦。過去的壓抑一并爆發(fā)、勢如洪水。

　　3)不但管住了，改了，逆反期也沒釋放。

　　作為老師，相當滿意、相當自得。然而，這是最差的狀況。問問你身邊那些做事糾結、缺乏自信的人，童年時期是不是經(jīng)歷了逆著天性的教育?

　　回答大多是肯定的。及至長大，當他順著心性想去做什么的時候，總會有一種聲音提醒他，這樣不對，這樣想是錯的。這種“提醒”，會折磨他很久很久……
 

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