幼教網整理了關于2018年鄂教版四年級科學下冊《不同的聲音》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　探究：通過豐富的實驗，搜集實驗事實，認識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。

　　知識：

　　1、通過了解，鸚鵡對不同聲音的反應“這個探究活動，補步認識探究活動的過程，并嘗試進行科學探究活動。

　　2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。

　　3、學習調查、搜集周圍環境的資料。

　　情感：教育學生保護環境，創造我們美麗的家園。

　　教學重點：認識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。

　　教學難點：認識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。

　　教學方法：實驗與研究。

　　教學準備：各種發聲的物體、有關噪音危害的圖片。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、談話：聲音是怎么樣產生的？為什么會有各種各樣的聲音呢？

　　2、學生提出簡單的假設。

　　二、設計實驗，進行實驗。

　　1、想辦法同一種物體發出不同的聲音，并注意觀察，物體發出不同聲音時，有什么不同的現象。

　　2、學生使用各種不同的材料，使之發出不同的聲音，搜集現象。

　　教學時，不能把著眼點只放在讓學生對知識的掌握上，簡單地選取兩種對比材料，教師進行演示再加說明就算解決問題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強、小鼓的聲音弱，就算學生知道了聲音的強弱。這樣對聲音的認識過程是達不到本課在能力上對學生的要求的。在實際的教學中，應該給學生提供多種材料，讓學生充分擺弄研究，并對發現的事實加以充分完整地描述。

　　3、記錄實驗的情況。

　　4、分析實驗現象，作出結論。

　　在實際教學中，學生往往會以兩種具體物體發出聲音的不一樣進行比較。教師要善于把多個學生對多個物體聲音的比較加以歸納整理，引導學生認識到：聲音有的強、有的弱、有的高、有的低、音色也各不相同。一些學生往往認為音調就是響度大，音調低不是響度小，這這可能與日常說話中常用“高”、“低“來表示聲音大小有關。如“高聲大叫、”“低聲細語”的“高”、“低”，實際指的是響度。可以告訴學生：日常用語中涉及聲音時的“高”、“低”，有時指響度，有時指音調，要注意分辨，不要一聽見“高”就認為“響”。音調和響度不是一回事，音調高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調高。對于學生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學生較為科學的說法是“聲音高、低”。

　　三、了解哪些聲音屬于噪音，認識噪音的危害.

　　1、說說日常生活中，哪些聲音會讓我們感覺到不舒服？引導學生充分描述生活中經歷。

　　2、介紹鸚鵡對不同聲音的反應。進一步認識噪音的危害。可以引導學生分析討論教材上的研究過程和研究方法，通過了解別人做科學研究的事例，掌握一些基本的方法。

　　3、小結：噪音的危害。

　　在教學中，要注意挖掘學生對聲音，特別是噪音的感受，讓他們用自己的親身經歷明確聲音與人類健康的關系，認識聲音對人們生活的影響，向學生進行健康教育。

　　四、認識減少噪音的方法.

　　1、生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的辦法？

　　2、調查活動：調配我們的學校有沒有受到噪音的污染？對我們的學習有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？

　　應緊扣聲音的發生和傳播，并強調減噪聲最終目標是降低人耳處的聲音響度，以此為線索來引導學生從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲途徑，也可以愛過實驗加以驗證。實驗可用玩具電動機做振動源，把旋轉的電動機放在桌子上會產生較大的聲音。將電動機用軟泡沫塑料墊起，減少少桌面的振動，噪聲明顯減弱（在發聲體處減弱噪聲）。將電動機置于空制罐頭盒上，盒用軟泡沫塑料墊上，使空盒成為聲源，用軟泡沫塑料擋在電動機與學生之間，噪志明顯減弱（在傳播過程減弱噪聲）。

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