幼教網整理了關于2018年鄂教版四年級科學下冊《植物怎樣“喝水”》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。

　　知識：經歷對問題不斷深入探究的過程，學會周密思考。

　　情感：體會到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領，意識到搞科學研究必須有嚴謹、認真的態度，體驗合作交流的落樂趣。

　　教學重點：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。

　　教學難點：能設計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。

　　教具準備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。

　　教學方法：實驗觀察

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：實驗探究

　　一、導入問題：

　　1、同學們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經常給它們澆水。可是，我發現他們澆水時，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？

　　2、大家都認為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎？

　　3、學生匯報。

　　二、觀察植物的根。

　　1、根究竟是不是同學們說的樣子呢？還有沒有其他特點，老師這里準備了很多新采集的植物的根，現在分發給大家。請同學們仔細觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結果記錄在書上表格里。

　　2、分發材料，分組觀察記錄。

　　3、匯報與交流。

　　4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側根細（叫直根）；有的植物根粗細差不多（叫須根）。根也有共同點：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。

　　5、提問：

　　（1）根很多、很長，對植物“喝水”可能有什么好處？

　　（2）根毛壁薄，對植物“喝水”可能有什么好處？

　　6、從根的特點上看，根具備“喝水”條件，但根長在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢？

　　三、設計實驗

　　1、怎樣設計實驗才能證明根能“喝水”呢？

　　2、學生討論和提出種種初步方案。

　　3、交流和指導。

　　（1）你為什么這樣設計？

　　（2）哪一種方法既科學又簡單？

　　（3）選擇什么樣的植物做實驗？

　　（4）選擇什么樣的內器裝水便于觀察？

　　（5）怎樣知道試管內的水有沒有減少？

　　（6）怎樣才能防止水不從其他地方散發（蒸發）掉？

　　（7）能不能想一個辦法讓我們能看見水是否進入植物體內？

　　4、各小組領取實驗材料，并制作實驗裝置。

　　5、預測一下：試管里的水將會怎樣變化？可能會看到哪些現象？

　　四、課外探究

　　因為短時間內現象不明顯，所以請大家把裝置放在教室窗臺上，定時觀察，并認真做好記錄。下節課繼續研究。

　　第二課時

　　教學內容：實驗證明

　　一、 引入問題。

　　1、 上節課，同學們做的實驗結果什么樣的？

　　2、 學生匯報和交流（邊展示邊說明）。（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水）

　　3、 這些現象能證明什么呢？（根能吸收水分、水分被輸送到植物全身）

　　4、 根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？

　　5、 學生作出推測。

　　二、觀察探究

　　1、你認為莖可能有什么樣的構造？

　　2、學生猜測

　　3、莖里面到底有沒有大家推測的構造呢？下一步該怎么辦？

　　4、學生匯報與交流。

　　5、我們發現有兩種切法：橫切和縱切。

　　6、學生分小組活動：切開莖，并仔細觀察。

　　7、討論：這些構造可能有什么作用？

　　三、歸納小結：

　　1、根據我們的研究，討論總結：植物是怎樣“喝水”的？

　　2、匯報和交流。

　　3、將獲得的結論用自己的話寫下來。

　　4、給自己涂“智慧星”。

　　5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營養，更需要我們的關心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對待校園里的花草樹木？

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