簡(jiǎn)介：

　　表達(dá)能力是指一個(gè)人把自己的思想、情感、想法和意圖等，用語(yǔ)言、文字、圖形、表情和動(dòng)作清晰地表達(dá)出來(lái)地能力。其中，語(yǔ)言是邏輯的輸出，邏輯是思維能力的體現(xiàn)。

　　良好的表達(dá)能力是邏輯的外在體現(xiàn)，體現(xiàn)出某人說(shuō)話是否有條理，思路是否清晰。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得他人的肯定，從而樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。學(xué)前兒童升入小學(xué)，面對(duì)一個(gè)新的交際圈時(shí)，表達(dá)能力就會(huì)顯得尤為重要。

　　現(xiàn)階段的孩子只有在有交往需要時(shí)，才會(huì)主動(dòng)搜索記憶詞匯和句子，嘗試著進(jìn)行表述。周?chē)�人的語(yǔ)言一定程度上會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，但即使在同一環(huán)境下，他們的表達(dá)也會(huì)存在明顯的差異。因?yàn)楹⒆酉矚g談?wù)撟约焊信d趣的事物，這就使他們的語(yǔ)言表達(dá)充滿(mǎn)個(gè)性色彩。那么，孩子們是怎樣擁有良好表達(dá)能力呢？

　　良好的表達(dá)從傾聽(tīng)開(kāi)始，“傾聽(tīng)”屬于有效溝通的必要部分。我們要求學(xué)前兒童在傾聽(tīng)時(shí)能夠做到以下幾點(diǎn)：

　　（一）在集體中能注意聽(tīng)老師或其他人說(shuō)話：

　　孩子正式上學(xué)后，“傾聽(tīng)”對(duì)于他的聽(tīng)課效果，起著決定性的作用。“傾聽(tīng)”也體現(xiàn)了孩子在說(shuō)話時(shí)對(duì)于對(duì)方的尊重程度以及專(zhuān)注度。

　�。ǘ�）聽(tīng)不懂或有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提出：

　　如果孩子在與他人的交談中能夠提出問(wèn)題，說(shuō)明他做到了專(zhuān)注傾聽(tīng)，且傾聽(tīng)已經(jīng)奏效，他不僅理解了對(duì)方的語(yǔ)言，還進(jìn)行了思考。

　　（三）能結(jié)合情境理解一些表達(dá)因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子：

　　孩子在5歲半時(shí)，已經(jīng)掌握了2200-2500個(gè)詞匯，能比較自由地表達(dá)自己的思想感情。到6歲半的時(shí)候，孩子應(yīng)在成人的引導(dǎo)下，發(fā)清全部語(yǔ)音，理解較為復(fù)雜的一段話。

　　準(zhǔn)確的了解了對(duì)方表達(dá)的意思后，我們還要做出合適的回應(yīng)，從而建立對(duì)話。那么5-6歲兒童在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，應(yīng)符合怎樣的要求呢？

　�。ㄒ唬┰敢馀c他人討論問(wèn)題，敢在眾人面前說(shuō)話；

　�。ǘ�）會(huì)說(shuō)普通話，發(fā)音正確、清晰；

　�。ㄈ�）能有序、連貫、清楚地講述一件事情；

　　（四）講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞，同義詞等，語(yǔ)言比較生動(dòng)。

　　培養(yǎng)方法：

　　觀察：

　　平時(shí)要引導(dǎo)孩子有目的的進(jìn)行觀察，多討論他感興趣的事物，從而激發(fā)他說(shuō)話的欲望。如在春天為孩子準(zhǔn)備花種子，知道孩子親手種植，并仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程及變化特點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀察，并啟發(fā)其將看到、想到的都說(shuō)出來(lái)，以達(dá)到其綜合表達(dá)能力的提高。

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