思維的幾個層次

　　我們先來看一個上世紀50年代起橫行美國教育界的Bloom's Taxonomy，它描述了認知能力的幾個層次。嗯，跟馬斯洛需求層次很類似。

　　剛橫空出世，它就成為美國教師和職業訓練中的重要一環。美國的很多教室里你都能看到這個金字塔，教學人員也被要求根據它來設計教學活動，讓學生各個層次的認知能力都得到訓練。

　　適用年齡段從學前兒童一直到博士后。最近一次修訂在01年。

　　怎么理解它呢？

　　舉個例子

　　以炒雞蛋為例。

　　第一層：識記：識別一個事物，或者從記憶中調出信息。這個階段，認知還僅在信息層面。

　　比如你看到一個雞蛋，你知道那是一個雞蛋，不是乒乓球。

　　第二層：了解：通過分類，推理，比較的方法來構產生意義（meaning），比上面的單純“信息”又高一級。這時，腦里的不再是原始的信息，而是知識。

　　比如你炒雞蛋中，雞蛋是作為食材，沒雞蛋的話，鴨蛋可以代替但乒乓球不行。但如果你是畫復活節蛋，你就可以用乒乓球了。（不嫌棄形狀的話）

　　第三層：應用：開展，執行或實施的過程。

　　比如你用鍋炒蛋這個行為本身。

　　第四層：分析：分解一個事物為零件，確定零件之間如何相互關聯影響，或者零件如何關系到整體的結構或用途。

　　比如雞蛋炒黑了，你想：可能是油太少了，也可能是火大了，可能鍋不干凈。

　　第五層：評估：對價值和目的做出評價，并用一套科學的準則來支撐評估。

　　比如通過各次實踐得出油鹽雞蛋各種輔料最佳配比，最佳火溫，翻炒時間，何時大火何時小火。

　　第六層：創造。即把各個元素結合到一起，通過規劃重組來產生新的結構。

　　微觀上，你可以成為牛逼花樣多多的大廚：比如你用小火，改用黃油，加黑胡椒迷迭香，嘿，做出來個西式炒蛋 scrambled eggs；宏觀上，你結合自動化知識設計了一套批量生產炒雞蛋的全自動流水線，味道好，效率高，全球大賣。

　　從思維的高級低級和對應產生的價值來說：第1-2層是低階的，3-4是中階的，5-6是高階的。

　　例如說炒蛋，在1-2階，你連個蛋都炒不出來，真一廢物��！

　　到了3-4階，你可以炒出蛋來，產生了價值：你可以去餐廳當炒蛋小工了。

　　到4-6階，你要么能成炒蛋藝術家（名廚），要么能當企業家，到了能產生大價值的等級！

　　所以說聰明（擁有高級思維形式）人沒窮鬼。知識就是力量，思考就是財富！

　　插個嘴，高階思維對大腦來說挺累的。而且，我們的大腦是很懶惰的，它的人生哲學就是“能不動就不動”

　　所以必須從小開始訓練，讓大腦形成勤快的習慣。

　　低齡兒童的思維基本在第一二個層次。例如說整個手工，都不想他就迫不及待動手了，結果搞得一團糟。

　　天資聰明的娃試了一次，就會停下來，評估，然后第二第三次就做好了。

　　燃鵝世上沒那么多天才，普通的娃大多第一次不成，郁悶，于是東西一扔，放棄（一名盧瑟的心路歷程）。

　　這時父母能做的，就是一步步引導他們進入更高階的層次，而且練習。很多很厲害的人，其實也就是習慣了在高階幾層之間循環很多很多次。

　　高水準認知

　　諾貝爾經濟學獎得主Daniel Kahneman在他的著作《Thinking, Fast and Slow》里面寫到，圍棋大師瞄一眼別人的棋盤就知道下一步怎么走，本質就是高水準的認知能力。

　　他也提出了達到這個水準的兩個基本條件：

　　1. 處于一個相對常規的，可預見性的環境（圍棋是極端常規的例子，當然這里不是叫你帶娃一窩蜂學圍棋哈！！反面的，極不可預測的例子是炒股，總統大選 ）

　　2. 有機會對這種常規進行長期的練習（1萬小時理論）

　　接下來，怎么引導孩子進入高階的思維？怎么引導孩子做分析，做評估？

　　我才不會告訴你，我寫大學畢業論文的時候都沒弄清楚啥是“分析”，自以為是的寫了一大段觀察和說明，被導師批得慘兮兮的。

　　廢話少說，上工具。

　　現成版：蒙氏教具，益智玩具，拼接類（如樂高），棋類，幼兒編程，思維訓練，科學實驗，科技館，辯論訓練。

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