幼教網(wǎng)整理了2018冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《11減幾》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動掌握11減幾的計算方法。

　　2.初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

　　3.養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。

　　4.在合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)心理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：11根小棒(10根1捆)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　師：今天老師把活潑可愛、蹦蹦跳跳的跳跳龍請到了教室里，想見見他嗎？（課件出示）他帶來了兩道題，你會做嗎？

　　1、（課件出示）你能從11倒著數(shù)到0嗎？

　　2、（課件出示）口算：（搶答）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （出示單元主題圖）

　　師：這是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　生：樹上原來有13只猴子，走了6只，還剩幾只？

　　生：湖里共有11只鵝，游走了2只，還剩幾只？ „„

　　師：這些問題你們都會解答嗎？這些問題都是我們這個單元要學(xué)習(xí)的新知識，相信大家學(xué)了這個單元后就會計算了，大家有這個信心嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)11減幾的問題。（板書課題）

　　三、新授

　　1.教學(xué)例1

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 （出示例1鉛筆圖）

　　師：能說一說這幅圖是什么意思嗎？

　　學(xué)生討論后回答：小男孩有11支鉛筆，小女孩要2支。

　　師：要求小女孩要了2支鉛筆后還剩多少支鉛筆，怎樣列算式？

　　學(xué)生：11-2。

　　（2）引導(dǎo)操作，探索解決問題的思路。

　　師：這種減法和我們前面學(xué)習(xí)的減法有哪些不一樣？計算時你遇到了哪些新的問題？ 學(xué)生討論后回答：11-2中個位上的1減2不夠減。

　　師：這種減法怎樣計算呢？結(jié)合鉛筆圖想一想，怎樣從1捆零1支鉛筆中拿走2支鉛筆？也可以用小棒代替鉛筆擺一擺，看能不能找出解決問題的辦法。學(xué)生邊操作邊討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們找到解決問題的辦法了嗎？先在小組內(nèi)交流。(學(xué)生交流) 師：誰愿意在班上介紹你的想法？鼓勵學(xué)生介紹多種算法，如：

　　學(xué)生甲：把一捆鉛筆打開，拿出2支給小女孩后，還有8支和零的1支合起來還剩9支。

　　學(xué)生乙：把1捆打開，只拿出1支。與零的1支合起來剛好2支交給小女孩，還剩9支。……

　　師：同學(xué)們說出了不同的算法，但都有一個共同的特點，就是要打開一捆小棒。（教師課件演示打開一捆小棒）

　　（3）反思深化，探索算理。

　　師：同學(xué)們分小棒的過程中，為什么都要把這1捆小棒打開呢？（課件動態(tài)顯示）

　　生：因為從零的1根中拿出2根，顯然是不夠的。

　　師：太棒了，這“顯然”一詞用得非常好!

　　學(xué)生甲：打開1捆，實際上就是把1個十變成了10個一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。 （課件動態(tài)演示）

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