（生讀有關句子）

　　師：自信些，再自信些。

　　3、全班感情朗讀。

　　讓我們全班來讀讀父子之間的對話，體會貝貝的自信。

　　4、小節：剛才不高興的貝貝現在變得自信了。（板書：自信）

　　五、學習第6自然段

　　1、自信的貝貝是怎么做的了？請大家合作學習，讀一讀課文的第6自然段。

　　2、學生匯報第6自然段。

　�、儇愗愳o靜地等待什么？（等待拿回球的最佳時期）

　�。ㄍ卣咕毩�——“靜靜地等待著”還可以填著什么？靜靜地----？）

　�、谪愗惖鹊阶罴褭C會了嗎？他怎么做的？誰找到了給大家讀一讀？（指名讀）

　　師：找得不錯，誰能把這幾個動作詞送回到句子當中。（出示句子）

　�、廴�班齊讀，欣賞一下貝貝的身手敏捷。

　�、芏嗪玫臋C會啊？球不是傳到自己的手中了嗎，為什么還要傳出去？（生自由說）

　　師：看來貝貝并不急于把球要回來，他選擇了和大孩子們合作玩籃球，可以看出貝貝是個善于和別人交往的孩子。（板書：合作、交往）

　�、菀�讀

　　師：也許大孩子們意識到自己不該忽略球的主人，他們感到內疚，所以（出示句子：球在孩子們手中傳遞著，不一會兒，又傳到了貝貝的手里。）

　　師：也許和貝貝的行為比較，他們感到貝貝給他們做出了榜樣，所以（出示句子：球在孩子們手中傳遞著，不一會兒，又傳到了貝貝的手里。）

　　師：是啊，籃球像個頑皮的精靈在大孩子們和貝貝的手中傳遞著，球場上笑聲、叫聲此起彼伏，所以（出示句子：很快，貝貝活躍的身影與大孩子們融到了一塊。）

　　六、學習第七自然段

　　1、過渡：不僅僅如此，一個小時后，以發生了什么？請同學們讀讀第七自然段，再四人合作演一演。

　　2、生四人表演，老師相機在學生的表演中指導學生理解：“圍攏”“允許”

　　3、過渡：看到貝貝不僅拿到了自已的球，而且也拿到了與伙伴玩耍的快樂，我們真為他感到高興，貝貝的爸爸又有什么表現呢？齊讀最后一段。（生讀）

　　師：爸爸的笑是高興的笑，是欣慰的笑，更是自豪的笑。這笑里面包含了太多的內容，他在說：“------”。我們也不禁要為貝貝豎起大拇指，你想說：“------”。

　�。ㄉ�自由說，老師相機評價）

　　4、師：同學們，你們喜歡貝貝這個聰明可愛的同齡小伙伴嗎？讓我們再來讀讀課文去感染他的自信吧！（回讀全文）

　　七、拓展

　　出示：當你遇到困難時，是否也曾經自信地說過：“我能行！”那就來講講你的故事吧。

　　八、總結

　　遇到困難學會自信面對，相信自己“我能行”。

　　板書設計：

　　26 我能行

　　自信

　　高興-不高興

　　合作-交往

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