1.生自己讀第一自然段。

　　2.指名交流：你了解了小男孩的哪些情況？

　　3.指導(dǎo)理解“不順心”“大發(fā)雷霆”“滿不在乎”等詞語的意思。

　　（1）理解“不順心”，運(yùn)用字理分析“順”從而理解這個(gè)詞的意思。

　　（2）學(xué)法小結(jié)：理解詞語可以采用抓住關(guān)鍵字，分析字形，了解它的意思。

　　（3）理解“大發(fā)雷霆”，讓學(xué)生聯(lián)想打雷時(shí)會(huì)聽到什么聲音？看到什么景象？有什么感受？小男孩“大發(fā)雷霆”時(shí)會(huì)怎樣做？

　　（4）學(xué)法小結(jié)：我們聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)了詞語的意思，這也是理解詞語的一種方法。

　　（3）理解“滿不在乎”，運(yùn)用積累的詞語換詞的方法學(xué)習(xí)。

　　（4）學(xué)法小結(jié): 看，我們幫助它找了一個(gè)意思非常相近的詞語，就幫助我們理解這個(gè)詞語的意思了。

　　4.當(dāng)小男孩的朋友越來越少時(shí)，他是心情會(huì)怎樣？指名交流。（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受小男孩的心情）

　　師：是啊，朋友少了，小男孩會(huì)感到孤單，會(huì)感到不快樂，讓我們帶著這種情緒來讀讀第一自然段吧。

　　5.指導(dǎo)讀好課文第一自然段。

　　師：爸爸為了幫助小男孩改掉愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣，是怎樣做的呢?找出爸爸的做法讀一讀吧。

　　6.學(xué)生找出句子讀。指名讀。

　　7.你對(duì)爸爸的做法有什么看法？學(xué)生交流。

　　8.教師小結(jié)：對(duì)于孩子遇到不順心的事愛發(fā)脾氣，聰明的爸爸采用了獨(dú)特的方式，幫助兒子改正這一錯(cuò)誤做法。

　　四、生字書寫指導(dǎo)

　　1.學(xué)習(xí)“錯(cuò)”字的寫法。

　　（1）師：看這個(gè)詞“錯(cuò)誤”，讀兩遍。這個(gè)詞中的“錯(cuò)”字是我們今天要學(xué)習(xí)寫的一個(gè)字。請(qǐng)你觀察這個(gè)字在田字格中的占位，說一說我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意些什么。

　　（2）學(xué)生觀察，交流。教師對(duì)說得正確的筆畫占格給予肯定。

　　（3）教師范寫，學(xué)生書空。（邊范寫，邊講解筆畫的占位）

　　（4）學(xué)生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)，給予點(diǎn)評(píng)。

　　（5）出示一位學(xué)生寫的字，全班評(píng)價(jià)。

　　2.分析比較“錯(cuò)”字與“釘”字寫法的不同，練寫“釘”字。

　　師：課文中還有1個(gè)帶有金字旁的字需要我們來寫呢！是哪個(gè)字？

　　（1）學(xué)生觀察“錯(cuò)”字與“釘”字在寫法有什么不同？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生分析“錯(cuò)”字左窄右寬，“釘”字左右等寬。

　　（3）思考：同是金字旁的字，書寫起來為什么不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　兩個(gè)字右邊的筆畫）

　　（4）學(xué)法小結(jié)：同一部首的左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)我們要注意它的另一

　　部分比它的筆畫少，書寫時(shí)就要左右等寬；如果另一部分比它的筆畫多，書寫時(shí)就要左窄右寬。

　　（5）教師范寫，學(xué)生書空。（邊范寫，邊講解筆畫的占位）

　　（6）學(xué)生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)，給予點(diǎn)評(píng)。

　　五、小結(jié)課文

　　師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位愛發(fā)脾氣的小男孩，他的爸爸可想幫助他改掉這個(gè)壞毛病了。爸爸讓孩子在發(fā)脾氣時(shí)，就往木樁上釘一顆釘子，想道歉了，再把釘子拔出來。爸爸這樣做有什么用意呢？小男孩改掉了愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣了嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　愛發(fā)脾氣的孩子

　　田字格書寫“錯(cuò)”字 小男孩 ——————爸爸

　　田字格書寫“釘”字 （愛發(fā)脾氣） 釘釘子

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