1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。

　　學生自己讀文，并與同與交流

　　2、結合學生的情況引導學生讀懂

　　蒲公英：觀察簡筆畫，并結合學生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”

　　蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？

　　蒼耳：發給學生蒼耳的種子。

　　自主探究，指導寫字師：仔細觀察蒼耳，說一說的特點：（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）

　　師：課文中是怎么說的？讀一讀

　　“鎧甲”是什么？學生結合電視中看到的理解

　　師：放在身上，看看你能不能帶走它。

　　豆莢（方法同蒼耳）

　　3、同學們可真棒，聯系自己的生活讀懂了課文。

　　你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節，試著背一背。可以在讀時加上自己的動作，和小組同學比一比誰讀的最好。背的最快。

　　4、 指名讀，全班互評。

　　五、 拓展延伸。

　　1、你還知道那些植物媽媽的辦法？你是怎么知道的？

　　師：是啊，植物媽媽還有許許多多的辦法，只要我們做個有心的孩子，認真觀察，就會知道很多很多……

　　2、齊讀最后一小節。

　　3、學完這一課，你最想說點什么？

　　4、 （可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課后可以寫在小本本上）

　　六、自主探究，指導寫字。

　　同學們都是細心的孩子，我們了解了大自然的知識，還要會寫8個生字朋友，你們有信心寫好看嗎？

　　1、 開火車讀生字。

　　2、 用自己喜歡的方式認字，說說書寫的時候要注意什么。怎樣才能寫漂亮？

　　“準”字，注意右半部同“住”的區別。

　　3、 給生字組詞。

　　4、 用鼻尖書空，描紅，寫字。

　　感受課文的音韻之美。

　　學生參與寫字的過程。

　　尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。

　　采用多種形式，調動學生學習生字的主動性，把枯燥的生字學習變成一種樂趣

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