的園本研究》子課題，兩個已結(jié)題，其中歐陽寶儀的教師個人課題獲得結(jié)題評審優(yōu)秀。其次，專家引領(lǐng)給予導(dǎo)航，有計(jì)劃地邀請專家來園聽課、評課，同時組織參觀名園蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)名師，不斷更新教育觀念和吸收信息。第三，以園本為陣地，促進(jìn)教師成長。該園以大教研和小教研相結(jié)合的形式，緊緊圍繞教育研究方法：研究優(yōu)化各學(xué)科的教學(xué)，解決一日生活中組織管理的問題或難點(diǎn)，帶動老師善學(xué)、樂學(xué)主動去研討。教師教育觀念和教育素養(yǎng)不斷得到很大的轉(zhuǎn)變和提升，培養(yǎng)了一批科研型人才和骨干教師，骨干老師逐漸形成自己的教學(xué)特色，也促進(jìn)了幼兒的成長。一系列園本特色活動在從化電視臺《成長坊》、《日子》等節(jié)目播出，受到社會各界的關(guān)注；教師撰寫的論文、活動設(shè)計(jì)在國家、省刊物以上發(fā)表：國家級12人次，省級53人次，在市級以上獎勵或刊登的教師達(dá)160人次。涌現(xiàn)出一批榮獲“廣東省南粵優(yōu)秀幼兒教師”、“廣州市優(yōu)秀教師”等光榮稱號的名師。

　　該園的辦園特色已凸顯：一是藝術(shù)創(chuàng)作特色，利用鄉(xiāng)土素材以及日常廢舊物品的整合，創(chuàng)造不同功能價(jià)值的手工品及教玩具，豐富了教學(xué)活動的多元化材料。二是幼兒體育活動特色，拓展了幼兒快樂繩類體育活動研究，彰顯節(jié)日親子運(yùn)動會快樂共成長的教育模式；三是教育活動中凸顯嶺南文化和園本文化資源特色；四是凸顯“樂愛”教育文化的整日生活管理組織模式的特點(diǎn)：形成游戲化的小班快樂一日生活，友愛合作化的中班學(xué)習(xí)生活，自主探究、合作化的大班成長發(fā)展氛圍；五是提升了“樂愛教育”的校園文化特色，該園教師以和睦相處，和藹可親、和諧合作的態(tài)度，為幼兒提供積極支持性的環(huán)境，團(tuán)結(jié)友愛，樂學(xué)善教的發(fā)展氛圍，成為一所幼兒喜歡、家長向往、社會信賴、教師自豪的好園所。

　　面對收獲與喜悅，從化區(qū)第二幼兒園全體成員歡欣鼓舞，展望未來與希望，將把“樂愛”精神貫穿始終，滲透于幸福工作中，讓“樂愛”的搖籃里有我們的身影，用愛的目光注視孩子，用愛的語言鼓勵孩子；用愛的行為調(diào)動孩子，用愛的細(xì)節(jié)感染孩子；用愛的胸懷包容孩子，用愛的管教約束孩子；我們微笑著、堅(jiān)持著、面對著、接受著每一個孩子，孩子們高興著、快樂著、友愛著、合作著一起生活學(xué)習(xí)；我們攜手共同努力，教師和孩子們樂愛共成長，再創(chuàng)幼兒園佳績！

　　廣州市從化區(qū)第二幼兒園

　　收費(fèi)：省一級幼兒園收費(fèi)630元/月

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