學(xué)齡前七大能力評(píng)估解讀：《動(dòng)手操作能力》

　　【動(dòng)手操作·釋義】

　　動(dòng)手操作顧名思義，這一項(xiàng)考察是對(duì)孩子身體協(xié)調(diào)等發(fā)展的考察，動(dòng)手操作反過(guò)來(lái)促進(jìn)孩子入學(xué)后對(duì)抽象知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主的，顯然，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與小學(xué)生的思維特點(diǎn)是矛盾的。要解決這個(gè)矛盾，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，就需要直觀演示和動(dòng)手操作進(jìn)行輔助。重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。

　　【階段·要求】

　　5歲多，孩子已經(jīng)能很好的控制身體，不太容易摔跤。在大肌肉運(yùn)動(dòng)，如單足跳、跳繩、跳舞等可以肢體配合完成；精細(xì)動(dòng)作如系鞋帶、串珠子或者學(xué)樂(lè)器等，手眼協(xié)調(diào)的投接球等活動(dòng)也可順利完成。

　　【訓(xùn)練·方法】

　　給孩子創(chuàng)造動(dòng)手聯(lián)系的環(huán)境、材料以及機(jī)會(huì)！

　　生活上：給孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)。

　　5歲多的孩子已經(jīng)可以自己進(jìn)行一些生活勞動(dòng)了。自己的事情自己做，系鞋帶、扣扣子、整理玩具、和媽媽一起疊自己洗干凈的衣服……這些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)不但能幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，更是提供小肌肉的鍛煉，得到動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)；不僅自己的事情，這個(gè)時(shí)候孩子還能幫助父母做一些力所能及的勞動(dòng)，擦桌子、掃地、擇簡(jiǎn)單的菜……這些活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不僅不是負(fù)擔(dān)，而是孩子能公平的和爸爸媽媽一起勞動(dòng)，除了增加親子關(guān)系還能帶給孩子成就感。

　　游戲中：培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

　　除了平時(shí)生活，減少孩子對(duì)動(dòng)手的抵觸，加強(qiáng)鍛煉動(dòng)手操作，首選的是動(dòng)手的一些活動(dòng)。順應(yīng)孩子喜歡的定向找一些游戲練習(xí)。比如拿來(lái)一些廢紙讓他撕紙花或者剪紙花，給他一些木頭和棍子讓他敲，買來(lái)蠟筆教他學(xué)畫(huà)畫(huà)，找一些不用的小瓶、小盒讓他配蓋，為他準(zhǔn)備一些積木和自制拼圖、橡皮泥、七巧板等玩具，使他動(dòng)手又動(dòng)腦。孩子在動(dòng)手時(shí)學(xué)會(huì)了技巧和專心去解決問(wèn)題的能力。

　　DIY：手工書(shū)之類的和寶寶一起游戲，指導(dǎo)孩子做手工

　　折紙：折手帕、紙巾或者按照教程折紙鶴等，注意要由易到難，循序漸進(jìn)。

　　撿豆子：和爸爸媽媽比賽形式進(jìn)行，可使用筷子撿豆子，除了鍛煉動(dòng)手，還能鍛煉孩子的專注力。

　　鍛煉動(dòng)手能力的游戲很多，這里不一一贅述。

　　學(xué)習(xí)上：提供環(huán)境和材料

　　到了5歲之后，很多家庭考慮孩子入學(xué)，會(huì)逐漸加入“學(xué)習(xí)”相關(guān)的內(nèi)容，其實(shí)無(wú)論是生活上還是游戲中的鍛煉對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是一種學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作能力強(qiáng)的孩子練習(xí)寫字也會(huì)比較靈活。

　　無(wú)論加入何種學(xué)習(xí)上的操作，都要切記一點(diǎn)，給孩子機(jī)會(huì)做，不催促、不教訓(xùn)，給孩子時(shí)間逐步練習(xí)。

　　專家如是說(shuō)：用左手？用右手？孩子是慣用左手還是慣用右手，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)復(fù)雜。有些嬰兒在一歲之前習(xí)慣于使用兩只手，到了一歲以后逐漸習(xí)慣于用右手或左手。有些嬰兒很早就顯露出要永久以右手或左手為主的偏愛(ài)。還有些嬰兒開(kāi)始幾個(gè)月用一只手，過(guò)后，又轉(zhuǎn)向用另一只手。

　　對(duì)這一問(wèn)題頗感興趣的科學(xué)家認(rèn)為，不管孩子習(xí)慣用右手還是習(xí)慣用左手，這種特性是天生的，早晚要在每個(gè)人身上顯露出來(lái)，而且約有10％的人慣于使用左手。這與家庭也有一定的關(guān)系，因此有些家里可能會(huì)有幾個(gè)“左撇子”，有些家里可能就一個(gè)也沒(méi)有。

　　許多專家認(rèn)為，強(qiáng)迫慣用左手的孩子使用右手，會(huì)導(dǎo)致口吃、閱讀困難或在感情上出現(xiàn)麻煩。因此，最好不要試圖給嬰幼兒施加影響，以免把有可能使用左手的孩子腦子里搞得一團(tuán)糟。

　　如果你的孩子看上去慣用右手，或者左右手都行，那就假定他今后要慣于使用右手，把玩具拴在童車上靠近右手的地方，而且在給他玩具、食物和勺子時(shí)，盡量使他偏向使用右手。但是，如果他一開(kāi)始就偏愛(ài)使用左手，或者說(shuō)，如果今后他開(kāi)始堅(jiān)持使用左手，那就最好別同他爭(zhēng)辯、動(dòng)手，讓他按自己的意愿去做好了。

　　【往年“動(dòng)手操作”評(píng)估·展示】

　　題卡展示：

　　

　　老師問(wèn)題：

　　小朋友們仔細(xì)觀察，老師是如何把繩子打結(jié)的呢？你也來(lái)試一試吧。

　　結(jié)果展示：

　　

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