幼教網整理了關于幼兒環境創設論文《大班閱讀區環境創設規劃》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　早期閱讀對幼兒各方面發展的重要性已越來越被人們重視，然而如何在區域活動中組織好閱讀活動，發揮閱讀區的作用，也是區角活動研究的一個重要方面。升入中班后，我們班的閱讀區也有了一個好聽的名字，叫做“閱讀越開心”，但是每當孩子們進入閱讀區，自由閱讀時，總會出現許多問題，如取放圖書混亂、擁擠，看書時聲音很吵，圖書經常會被損壞等問題。專家指出，幼兒的閱讀也需要一個環境，即閱讀環境，也就是一種氣氛，它客觀地存在幼兒的每一個空間，并以其獨特的暗示、潛移默化的方式影響著生理和心理正處于迅速發展的幼兒。我想，我也應該在閱讀區為幼兒創設良好的閱讀環境，讓幼兒在和諧的人際關系中與材料發生作用，滿足他們各方面發展的需要，說不定可以緩解現在存在的許多問題。因此，我對我班閱讀區的環境創設做出了以下規劃：

　　一、建立閱讀規則

　　適當的閱讀規則有益于幼兒良好的閱讀習慣的養成，同時也能促進其閱讀能力的提高，因而教師應與幼兒一起討論制訂閱讀規則，并用圖文并茂的方式展示在閱讀區。其規則主要有：

　　1.保持圖書區的安靜，做到走路輕、說話輕、拿放輕，培養幼兒最初的公共道德意識；愛護圖書，不撕不折，不在圖書上亂涂亂畫，養成圖書看完放回原處的習慣。

　　2.當出現兩人或兩人以上要看同一本書時，可猜拳、輪流、或一起看等；

　　3.輪流管理閱讀區，讓值日生輪流當圖書管理員，負責整理圖書區，監督小朋友遵守規則的情況。

　　4.等升入中班下學期或大班后，還可以請幼兒制作閱讀卡，讓幼兒持卡入區閱讀，養成物歸原位的好習慣。

　　5.讓幼兒了解必要的閱讀常識。如用眼的衛生習慣，不躺著看書，不在太陽下看書，看書時，書和眼睛要保持一定的距離；有序地翻閱圖書的習慣；知道圖書都有封面、內頁、封底，閱讀時應按頁碼順序從前向后一頁一頁地翻，并且應先看左邊再看右邊等。

　　俗話說“習慣成自然”，當幼兒將閱讀規則轉化為習慣后，就能輕松自然地去履行各項要求，從中體會到閱讀的樂趣，提高閱讀的能力。

　　二、利用標記說話

　　1.在閱讀區的入口，剪貼幾個小腳印，以便暗示入區的人數。

　　2.由于幼兒還沒有根據書的內容、題材，對書籍進行分類的能力，所以我在書架上制作了大小、形狀標記，請幼兒將書籍按形狀、大小分類擺放，這樣一來，便于幼兒取放和整理書籍，改善了書架上雜亂不堪的現象。
 

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