幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒藝術(shù)類論文《幼兒園美術(shù)教學(xué)研討活動》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　11月30日早上，天空飄著蒙蒙細(xì)雨，有人說：“在蒙蒙細(xì)雨下漫步，也是一種幸福！”我能有幸來到百花藝術(shù)幼兒園，參加美術(shù)教學(xué)研討活動，就是我的幸福，又是一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會。

　　為了提升廣大教師在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵺`課程的能力以及美術(shù)課堂的執(zhí)教技能，為了構(gòu)建園所之間相互交流協(xié)作、增進(jìn)發(fā)展的教研共同體，為了分享專家的優(yōu)質(zhì)資源，百花片幾所幼兒園舉行“專家診斷、名師引領(lǐng)”美術(shù)教學(xué)專題研討活動。一天的活動很精彩、很豐富。上午是百花藝術(shù)幼兒園三位老師執(zhí)教的美術(shù)教學(xué)活動，分別是：鄭老師的大班美術(shù)欣賞《躲進(jìn)世界的角落》；時老師的大班美術(shù)活動《美麗的對印畫》；李老師的大班線描畫《飄落的樹葉》。接下來是請杭州幼兒師范學(xué)院的呂耀堅(jiān)教授給三個活動作精彩的點(diǎn)評。下午的活動是呂教授的《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與評說——以美術(shù)教育為例》的講座。

　　鄭老師的美術(shù)欣賞活動目標(biāo)是：1.感受幾米作品畫面色彩的特點(diǎn)和“小人物大背景”這一夸張的表現(xiàn)手法，并大膽表達(dá)對作品的感受。2.大膽嘗試運(yùn)用畫家的作畫風(fēng)格，創(chuàng)作“我想躲進(jìn)的世界角落”。活動中，幼兒能在教師有目的的引導(dǎo)下，逐幅圖畫的深入欣賞，讓幼兒能夠自己發(fā)現(xiàn)畫家作畫時的幾個特點(diǎn)，從而感受畫面色彩的特點(diǎn)以及“小人物大背景”的這一夸張表現(xiàn)手法。活動后專家的建議是，讓幼兒欣賞的圖畫張數(shù)太多，一個活動上給孩子看的圖片一般不要超過5張，圖片過多的話，幼兒容易忘記。

　　時老師的美術(shù)活動目標(biāo)是：1.欣賞對印畫的色彩和文理美，感受對印畫的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)掌握對印畫的制作方法，大膽嘗試操作對印畫。3.敢于對印畫的方法大膽表達(dá)自己熟悉的風(fēng)景。活動中通過時老師PPT圖示展示，打開幼兒的思路，讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與對稱這種美術(shù)特點(diǎn)鏈接，讓幼兒感受生活中的對稱美，發(fā)展幼兒的審美能力。活動后專家的點(diǎn)評是建議老師在第二次嘗試時少說，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)印畫失敗的原因，一個活動關(guān)注的重點(diǎn)要少而精。

　　李老師的線描畫目標(biāo)是：1.幼兒能畫出落葉的不同外形，感受落葉的美麗。2.幼兒能仔細(xì)觀察樹葉的外形和葉脈上的紋理。3.在創(chuàng)作中體驗(yàn)線描畫的樂趣，能較細(xì)心地完成作品。活動通過觀看視頻《葉子鳥》讓幼兒感受季節(jié)的落葉，感受飛舞的落葉姿態(tài)和外形。激發(fā)幼兒對大自然落葉的興趣。整個活動最應(yīng)抓住的點(diǎn)是讓幼兒細(xì)細(xì)觀察后，再畫出葉子上的不同葉脈，用粗細(xì)、長短的線條表現(xiàn)。

　　下午呂教授的講座輕松、有趣，令我印象深刻。呂教授幽默、風(fēng)趣的語言，總逗得我們在坐的各位哈哈大笑。他在講得時候并不是像其他專家那樣坐在演講臺前一邊講，一邊點(diǎn)PPT，而則是站在大家面前，就想演相聲似的。講座中簡明扼要地提出了，學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的三個取向：技能取向——美術(shù)技能學(xué)習(xí)；表現(xiàn)取向——想象與再現(xiàn)性美術(shù)；技能與表現(xiàn)取向的整合——美術(shù)欣賞。

　　作為教師，我們老師自己要有美術(shù)知識，才能去教孩子。呂教授以美術(shù)欣賞《盲女》為例，講述了如何上好一個美術(shù)欣賞活動。首先，老師事先做好充分的準(zhǔn)備，如把這幅畫的畫家了解清楚。然后細(xì)細(xì)品讀畫中的含義。呂教授還講了欣賞活動中一些問題設(shè)計(jì)的前后關(guān)系，先引導(dǎo)幼兒看，再講感覺，如“你們看到了什么？”“這是在哪里？”“看了這些景色，你有什么感覺？”“畫面上的人是誰，她們兩個現(xiàn)在坐在這是干什么？”等，一個個問題以談話的方式拋出，把孩子吸引進(jìn)畫的意境里。我覺得這些簡單的問題模式，也適用于我們的繪本閱讀教學(xué)。

　　呂教授還與在坐的老師進(jìn)行了有趣的互動，讓每位教師畫一只小雞，從小雞的朝向，發(fā)現(xiàn)老師的一些教學(xué)固定模式，缺乏變通性，缺乏想象力。呂教授給我們的指導(dǎo)就是要讓我們的教學(xué)變一變，從畫小雞開始，讓幼兒學(xué)會舉一反三的方法。我們在教孩子時，先畫小雞的身體，雞頭在身體的周圍隨意朝個方向。這樣的變通，小雞有了動態(tài)，讓孩子在畫的同時有了故事可編。

　　我在聆聽的過程中，深切地感受到了呂教授在美術(shù)教學(xué)的魅力，為今后我的美術(shù)教學(xué)活動適應(yīng)孩子，讓孩子愛上美術(shù)指明了方向。教學(xué)藝術(shù)是一種專業(yè)技術(shù)，也是一種事業(yè)的境界，只有具備豐厚的積淀，才能過到得心應(yīng)手、游刃有余的境界。

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