兒童心理學(xué)，也許是每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該深入學(xué)習(xí)的知識(shí)，只是并不是每個(gè)家長(zhǎng)都有精力有時(shí)間去深入學(xué)習(xí)的，而語(yǔ)言障礙對(duì)兒童心理的影響，對(duì)于我們這些語(yǔ)言矯正工作者來(lái)說(shuō)并不陌生，在這里不妨以實(shí)際的表現(xiàn)來(lái)大體描述一下語(yǔ)言障礙對(duì)各個(gè)年齡段人群的影響，以作參考：

　　1、兒童

　　實(shí)際上，對(duì)于5歲以內(nèi)的兒童來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言障礙對(duì)其心理的影響一般較小，甚至沒(méi)有影響，但也有例外，而且這些“例外”并不罕見(jiàn)。

　　根據(jù)家長(zhǎng)的描述，和對(duì)孩子的了解，有的孩子在幼兒園中被其他小朋友嘲笑過(guò)，而有的孩子只是因?yàn)楸粍e的小朋友或老師提及其說(shuō)話方面的問(wèn)題，甚至有些懂事較早的孩子是自己慢慢發(fā)現(xiàn)自身的語(yǔ)言問(wèn)題……總之，這些孩子的經(jīng)歷往往會(huì)造成心理上的障礙，以至于有些較嚴(yán)重的甚至害怕說(shuō)話，見(jiàn)到陌生人都會(huì)躲在家長(zhǎng)身后。

　　當(dāng)然，就算這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)有了心理障礙，但實(shí)際上大部分都不會(huì)很?chē)?yán)重，即使較嚴(yán)重的，如果語(yǔ)言問(wèn)題能得到解決，心理障礙也會(huì)隨著成長(zhǎng)慢慢淡化，畢竟這個(gè)年齡段的孩子還有很大的成長(zhǎng)空間，沒(méi)有形成固定的性格，習(xí)慣等。

　　2、青少年

　　對(duì)于有語(yǔ)言障礙的青少年來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言障礙的影響呈現(xiàn)得更深入和廣泛，比如入學(xué)后的孩子如果有語(yǔ)言障礙，直接影響是拼音的學(xué)習(xí)，接著是英語(yǔ)的音標(biāo)，這是最直接的，而溝通交流的障礙，往往也會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)……看得見(jiàn)的影響是學(xué)習(xí)成績(jī)，看不見(jiàn)的影響是性格和心理，這個(gè)時(shí)期有語(yǔ)言障礙的孩子一般都會(huì)產(chǎn)生心理障礙，而且，語(yǔ)言障礙的心理影響也許并不是看不見(jiàn)的，這個(gè)時(shí)期因語(yǔ)言障礙被嘲笑或被欺負(fù)造成的心理影響，一般都會(huì)比兒童時(shí)期造成的心理影響強(qiáng)烈得多。

　　而進(jìn)入青春期的青年，語(yǔ)言障礙的造成心理影響會(huì)非常明顯，這是因?yàn)榍啻浩诘暮⒆有愿�、心理，最重要的是需求變了，大部分青春期的孩子�?duì)個(gè)人形象的需求明顯升高，而語(yǔ)言障礙無(wú)疑對(duì)個(gè)人形象造成了非常大的影響，這種影響遠(yuǎn)比一件衣服，一個(gè)發(fā)型，一件首飾得不到嚴(yán)重得多。其實(shí)對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們都從那個(gè)年齡走過(guò)來(lái)的，相信很多家長(zhǎng)換個(gè)角度都能理解。

　　記得一個(gè)相對(duì)很開(kāi)朗的初中畢業(yè)生（只是L音不準(zhǔn)）經(jīng)過(guò)語(yǔ)言矯正后，這樣說(shuō)過(guò)：“我是個(gè)很好動(dòng)的女生，也很喜歡和同學(xué)們一起玩，一起參加活動(dòng)，但沒(méi)人知道，每當(dāng)老師讓我讀課文時(shí)我多么尷尬，就怕在大庭廣眾之間說(shuō)帶L的字，也害怕和陌生人說(shuō)話一不小心說(shuō)出這個(gè)字，和老師打招呼時(shí)也會(huì)特別注意，盡量不說(shuō)相關(guān)的字，我真的不知道如果一直這樣下去我會(huì)怎么樣，當(dāng)時(shí)真的好想躲在自己的世界里，不與外人交往，感覺(jué)太丟人了！”

　　3、成年人

　　對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言障礙造成的心理障礙和青少年相比，雖然表面看上去沒(méi)那么嚴(yán)重或激烈，體現(xiàn)得最多的是生活中的因語(yǔ)言障礙造成的不便，工作、愛(ài)情以及生活中的各種細(xì)節(jié)，都可能受到語(yǔ)言障礙的影響，但實(shí)際上并心理問(wèn)題并沒(méi)有解決，大多是一種接受的心理，影響還在，只是驅(qū)于穩(wěn)定，而且想改變這種心理問(wèn)題也會(huì)更加困難，在實(shí)際的語(yǔ)言矯正過(guò)程中，這種現(xiàn)象體現(xiàn)得很明顯，青少年兒童因語(yǔ)言障礙造成的心理障礙看起來(lái)也許更明顯，但改變起來(lái)也要相對(duì)容易，哪怕是青春期的孩子，一旦解決了語(yǔ)言問(wèn)題，心理障礙往往迎刃而解，即使留下了某些不良的心理習(xí)慣，也能被動(dòng)或主動(dòng)地改變過(guò)來(lái)。但成年人的心理障礙不但體現(xiàn)在矯正的過(guò)程中，即使獲得了正常的語(yǔ)言之后，心理的影響也很可能持續(xù)下去，比如不自信已經(jīng)形成習(xí)慣，雖然語(yǔ)言上和常人已沒(méi)什么區(qū)別，但在心理上還是覺(jué)得比別人差點(diǎn)什么……

　　以上是通過(guò)具體例子總結(jié)出的語(yǔ)言障礙對(duì)各年齡段心理影響的一些表現(xiàn)，希望能給大家一些參考。

　　總之，語(yǔ)言障礙造成的心理障礙一般會(huì)隨著年齡的增加越來(lái)越嚴(yán)重，這是一個(gè)累積的過(guò)程。

　　另外，對(duì)于有語(yǔ)言障礙的兒童來(lái)說(shuō)，還是建議家長(zhǎng)們能抽出時(shí)間對(duì)兒童心理多做一些深入了解，畢竟兒童的心理并不如青少年和成年人那么容易把握，多了解一點(diǎn)，對(duì)調(diào)節(jié)孩子的心理障礙是很有幫助的。
 

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