幼教網(wǎng)整理了幼兒園案例分析與反思《“枯木發(fā)新芽”—好玩的智力魔板》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　案例描述：

　　游戲活動孩子們紛紛開始選擇自己喜歡的游戲，咦！徐梓洋那一組怎么又是選擇了木板拼圖呀！帶著遲疑我就忙著去別的區(qū)域指導(dǎo)了！不一會兒洋洋好有成就感的捧著自己的“作品”興高采烈的來到我面前：“老師，我們拼好了”！面對孩子急于得到肯定的那種期盼，我也歡呼雀躍起來：“哎呀！真的哎，你們真能干！小腦瓜真好使！來，老師獎勵你們聰明的大蘋果哦！”（這拼板確實(shí)有些難度，班里也沒幾個可以完成好！前幾次他們一直在玩都沒有成功。這次成功了是集大家的智慧合作完成的，體現(xiàn)了良好的合作意識。）于是我就重點(diǎn)突顯一下合作意識。洋洋：是你一個人完成的嗎！老師：不是的，是我和費(fèi)宇浩、陸子楊一起拼好的。呀！大家在一起能量就大了不是嘛！（此刻孩子已有了成功的經(jīng)驗(yàn)，對于重新玩就沒有了太大的挑戰(zhàn)性。那孩子如果一個人可以完成嗎？）洋洋：如果你一個人可以完成嗎？寶貝躍躍欲試：好的，我試試吧！說完就一頭扎進(jìn)了拼板陣地。剛開始洋洋還有幾個轉(zhuǎn)角怎么也拼不出，幾次抓耳撓腮看似十分糾結(jié)著，而小組的其他孩子一個個寂靜地觀察著、等待著，可能都暗自琢磨著各自的游戲方法。接著還是有費(fèi)宇浩的那么一丁點(diǎn)的贊助也算獨(dú)立完成了，幾個回合，他們一組的孩子都饒有興致地輪著獨(dú)立完成了。收玩具時間到了可他們還是興致頗濃，樂此不疲！

　　分析與反思：

　　每個孩子都是不同的個體，對于某種游戲材料會有不同的理解和創(chuàng)造出不同的玩法。孩子在活動的過程中遇到問題是我們不要直接介入，而是一旁觀察把解決問題的機(jī)會留給孩子，多問問他們“怎么辦？”這活動中孩子們沒有爭搶玩具而是靜靜觀察、等候。在觀察的過程中吸取好玩的游戲方法，不僅可以激勵孩子不斷創(chuàng)新，更能增加幼兒的自信心，孩子通過自己對游戲材料的觀察的了解，不斷地想出有趣好玩的方法。增添了游戲的趣味性！幾塊木訥的形體木塊在孩子們的手中枯木逢春、再現(xiàn)新芽！

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