幼教網(wǎng)整理了了關(guān)于幼兒語(yǔ)言教育論文《幼兒快樂(lè)閱讀從聽(tīng)故事開(kāi)始》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，也是我們的良師益友。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅能促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力、知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，更重要是，這種習(xí)慣能使幼兒終身受益。

　　閱讀最初是源于生活中豐富的視覺(jué)刺激，周?chē)�的一切�?duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是新的。他們不停的感知、探究這個(gè)全新的世界，作為教育者此時(shí)就要順應(yīng)幼兒的探究欲望，為幼兒提供豐富的閱讀環(huán)境、閱讀機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和習(xí)慣。在教育的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒，特別是小班的孩子總喜歡纏著成人，讓老師為他講故事而不愿親自“閱讀”書(shū)中的故事。

　　這時(shí)，我們千萬(wàn)不要急于將書(shū)本“丟”給孩子，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期幼兒的生理特點(diǎn)就表現(xiàn)為喜歡依戀，愿意有成人的陪伴。而更要慶幸幼兒已經(jīng)在書(shū)海里找尋屬于自己的樂(lè)趣了！因?yàn)�，�?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)語(yǔ)言只能發(fā)展的必然進(jìn)程，閱讀，正是從成人生動(dòng)、形象的為孩子講故事開(kāi)始。

　　五種方法引導(dǎo)幼兒快樂(lè)閱讀

　　一）投其所好

　　曾有一位家長(zhǎng)對(duì)我講，家里雖有許多書(shū)，但她家的孩子卻十分不愿看書(shū)，她為此十分苦惱！后來(lái)通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)，在她家的茫茫書(shū)海之中，竟然沒(méi)有一本是屬于孩子的。而她為孩子購(gòu)置的一大堆的識(shí)字卡片和兒童唐詩(shī)讀本，由于她工作繁忙也無(wú)暇為孩子講，只能讓家里的保姆代為講述……這樣的環(huán)境，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，決非良好的閱讀環(huán)境。

　　主動(dòng)，才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。為幼兒選擇書(shū)籍，一定要投其所好，可以挑選孩子所喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典故事，如《西游記》、《哪咤鬧�！返�。只有幼兒熟悉和喜愛(ài)的故事，才能激發(fā)幼兒聽(tīng)、讀、看的意愿。

　　還有為幼兒選擇圖書(shū)，一定要選擇故事情節(jié)簡(jiǎn)單、畫(huà)面清晰、重點(diǎn)突出的兒童書(shū)籍。如果孩子的性格內(nèi)向、羞怯，那你可以經(jīng)常鼓勵(lì)她為大家講故事，以此來(lái)鍛煉幼兒。在她講故事的過(guò)程中，成人的每一個(gè)反饋，對(duì)她來(lái)說(shuō)都是一種鼓勵(lì)。

　　二）活潑閱讀

　　在閱讀的過(guò)程中，讀者會(huì)在腦海中勾勒出一幅幅畫(huà)面，甚至?xí)�在閱讀中進(jìn)入角色、感同身受。文字的神奇魅力也賦予親子閱讀更多的趣味性，家長(zhǎng)可以同孩子共同參與在家庭環(huán)境中開(kāi)展故事表演。

　　雖然每個(gè)孩子都有個(gè)性上的差異，有的愛(ài)表現(xiàn)，有的就比較害羞。但故事表演可以讓孩子在松弛的狀態(tài)下體驗(yàn)表演的樂(lè)趣，并且家長(zhǎng)的參與表演也會(huì)大大提高孩子的參與積極性，是“活潑閱讀”的首選形式。

　　由于幼兒識(shí)字不多，她對(duì)圖書(shū)的喜愛(ài)程度深受成人的影響，因此家長(zhǎng)在與孩子進(jìn)行親子閱讀時(shí)，一定要全神貫注、聲情并茂、自然輕松的讀，這樣幼兒才會(huì)受到感染。

　　在表演故事之前，成人聲情并茂的朗讀是激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲的第一步。幼兒是善于模仿的小天才，因此家長(zhǎng)在表演時(shí)，語(yǔ)速要慢，表情要豐富，以便于孩子受到故事的氣氛感染而進(jìn)入狀態(tài)，并且進(jìn)行自主性的模仿。從而使幼兒愛(ài)上表演、愛(ài)上閱讀。

　　三）分享感受

　　采用這種方法還需要有一定的策略，才能引發(fā)幼兒的興趣。在閱讀前、閱讀中和閱讀后都需采用不同的方法。

　　閱讀前，我們首先要激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的好奇心：“今天，老師要講個(gè)非常好聽(tīng)的故事！故事中有一只可愛(ài)的小白兔，它要跟小朋友一起做游戲，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！”

　　閱讀中，在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中采用了分享閱讀的形式，老師與幼兒共同閱讀并一邊閱讀一邊交流各自的感受，引導(dǎo)幼兒參與討論大膽說(shuō)出自己的感受。例如：“你最喜歡故事中的那個(gè)小動(dòng)物？為什么？”還可以引導(dǎo)幼兒猜想故事書(shū)的最后一頁(yè)的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒設(shè)想故事的結(jié)果。有時(shí)，我們也可以同幼兒交流截然相反的意見(jiàn)，激起幼兒的好勝心，以此來(lái)激發(fā)幼兒聽(tīng)故事、看書(shū)的興趣。
 

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